“ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”
明了什么？
（2）分角色朗读二人的对话，让学生体会： a小男孩为什么开始说“没看见，我没看见。”后来又说：“会飞回来，一定会飞回来！”
b最后小男孩以坚定的口气说：“一定会飞回来的！”这说明了什么？
（3）让学生在体会中来扮演角色推测小男孩心情。
3、小结：列宁的爱鸟之新感染了小男孩使他纠正了错误。
三、学习课文第１１－１３自然段 1、指名朗读 2、出示思考：
（１）文中的“果然”一词是什么含义？ （２）这里用上“果然”可与前文哪些照应。 （３）小男孩站在白桦树旁低着头，他在想什么？
（４）分角色扮演小男孩，进行内心独白
（５）列宁此时怎么说的？读列宁的话，你知道列宁明白了什么？
（６）为什么说小男孩是个“诚实的孩子”？ 3、小结
4、指导朗读，体会感情变化，读出高兴之情。
三、 解决 问题 强化 反馈
有感情的朗读
四、总结全文
学习这篇课文中，你受到了什么启发？
5、 灰雀
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谈受到的启发
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列宁 （教育） 小男孩
“ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”
黔西县大关镇第一小学备课教案
年级 三年级 上册 授课教师 ： 熊书敏 授课 课 题 6.小摄影师 第三周 时间 1会认8个生字，会写14个生字。 知识与技能 2分角色有感情地朗读课文 教 学 了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心过程与方法 目 理活动。 的 情感态度和 感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热价值观 爱。 教学 感知高尔基接受少先队员照相的经过。 重点 教学 通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 难点 教学 生字词卡片、教学挂图 准备 教学 2课时 课时 教学过程（第 1 课时） 课时 1.初步感知课文，了解课文大意。 目标 2.认识本课生字词。 教师 学生 反思 一、 创设 一、质疑导入 情境 1、揭示课题：板书 学生质疑 生成 2、提问：看到这个题目，你们有什么疑问？ 问题 二、初读课文 二、 1、选择自己喜欢的读书方式，读准字音，读合作 默读全文后，完整说通句子。遇到不明白的词语、句子作上记号。 交流 说课文写了一件什么 2、检查朗读情况 探究 事。 3、标上自然段序号 问题 4、学生提出难理解的词、句，引导通过联系“ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”
上下文理解。 5、默读全文后，完整说说课文写了一件什么事。 三、 三、合作识字 解决 1、小组合作，想办法记住生字字型。 问题 2、交流识记方法 强化 3、抄写本课要求会写的字和词语。 反馈 教学过程（第 2 课时） 课时 1、深入学习课文，体会文章所表达的感情。 目标 2、熟读课文 教师 一、 一、复习导入，联系说话 创设 1、认读词语 情境 纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆生成 弄 胶卷 秘书 杂志社 转告 问题 2、用上以上词语来说说课文的主要内容。 二、 分角色演读，体会感情 1、以小组为单位，组长当导演，分角色表演课文1-11自然段的内容。 提示：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边作动作边朗读。 2、指导朗读、表演 3、选一组同学表演，师相机处理重点词句 例：“鞠躬” “打量” “摆弄” “赶紧站起来” 从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？ 抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的慈爱和关怀。 引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好相关的语句。 4、练习分角色有感情地朗读课文，读出对话的不同语气。 三、巧设疑问，升华感情 1、提问：小男孩会回来吗？ 2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的看法的依据。 3、高尔基希望孩子再来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”“一定”等词语表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱意。 四、课外延伸，续编故事。 合作识字 学生 用老师给出的词语说话 反思 二、 合作 交流 探究 问题 分角色演读，体会感 情 大胆质疑，升华感情 三、 续编故事 “ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”
解决 问题 强化 反馈 如果小男孩再次来到高尔基的办公室，见面后他们会说些什么，做些什么呢？请你展开想象，接着往下编这个故事，同学间相互交流。 板书设计
“ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”
黔西县大关镇第一小学备课教案
年级 三年级 上册 授课教师 ： 熊书敏 课 题 教 学 目 的 教学 重点 授课 第一周 时间 知识与技能 会认6个生字，会写14个生字。 过程与方法 有感情地朗读课文。 情感态度和 读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执着价值观 求索的可贵品质。 1、朗读课文，体会李四光是怎么问题的。 2、了解童年李四光对大石头产生的疑问，以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。 7.奇怪的大石头 教学 认识好奇心在发明创造中的重要意义。 难点 教学 生字词卡片、挂图 准备 法制教育渗透目标 教学 2课时 课时 教学过程（第 1 课时） 课时 1、认识本课生字词。 目标 2、初步了解课文大意。 教师 学生 一、激发兴趣，导入 一、 同学们见过大石头吗？你见过这样的大石头创设 吗？（出示大石头的图片，越大越好。） 质疑：大石头从哪儿情境 我国著名的地质学家李四光就对一块大石头来？ 生成 产生了很大的兴趣，今天我们就来学习-《奇怪问题 的大石头》。 二、初读课文 1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课 文读通顺。 2、分节指名读课文，检查巩固生字、新词的 二、 读音 合作 三、检查预习，质疑解难 交流 1、结合收集资料，介绍本文主人公——李四 探究 光 读课文，解决质疑 问题 2、学生针对课文内容质疑，师生共同解决。 理解词语： 理解词语 陨石 地质学家 突兀 第四纪 冰川 3、完整 地齐读课文。 反思