“ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”
一、读文猜人 一、 创设 情境 生成 问题 1、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。 二、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？ 二、 合作 交流 探究 问题 三、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？ 议一议 读文猜人 导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。 四、再读欣赏 1、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗三、 解决 问题 强化 反馈 读习作。 大家听后议议评评。 2、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段，酌情评点表扬。 教学过程（第 4 课时） 1、区分形近字。 课时 2、阅读文章，从小培养勤学苦练的意志。 目标 欣赏精彩片段 一、 创设 情境 生成 问题 教师 一、我的发现 1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。 学生 反思 说一说我的发现 “ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”
2、学生交流发现，教师引导总结。 这三个句子都写了人物说的话，句子中加引号的部分是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。 3、从学过的课文中再找找这样的例子，并说说属于哪一种形式。 二、读读背背 1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹。有些名人说过的一些话，闪耀着思想的光芒。积累名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学习一些名人名言。 二、 合作 交流 探究 问题 2、自己轻声读书上提供的名人名言，把生字读正确，把句子读通顺。 3、指名朗读交流。教师相机指导。 4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。 5、指名再读，师生评价。 6、交流各自课前搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听。 三、 三、我会填 用自己的话讲一讲名 学习名人名言 “ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”
解决 问题 强化 反馈 1、认真观察比较，发现每组的两个字有什么特点。（每组的两个字字形相近，容易混肴，要辨别清楚。） 2、进行形近字组词，提示：要看清楚，填正确、填完后同桌互相交流。 3、教师就巡视中发现的共性问题加以指导，学生自行订正。 四、成语故事 1、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的故事会使你获得知识、教益。今天就来学习一个成语故事——《闻鸡起舞》。 2、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。 3、指名朗读，师生共同正音正句。 4、各自再读。 5、同桌间试讲故事，相互学习、指正。 6、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起来练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话习作，你想表达珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。 五、小结 同学们都应该像短文中的祖逖和刘琨一样，不论是学习还是以后的工作，都应该勤学苦练，持人故事 “ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”
之以恒。 文园地二 名人的故事——身边人的故事
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黔西县大关镇第一小学备课教案
年级 三年级 上册 授课教师 ： 熊书敏 授课 课 题 9.古诗两首 第五周 时间 1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。 知识与技能 2．正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情教 实感，背诵这两首古诗。 学 目 过程与方法 学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，以自渎为主。 的 1、激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜情感态度和 亲情 价值观 2、激发学生学习古诗、积累古诗的兴趣。 教学 有感情的朗读古诗，体会其中的意境。 “ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”
重点 教学 想象故事所描绘的画面，体会意境。 难点 教学 小黑板 准备 教学 2课时 课时 教学过程（第 1 课时） 课时 学习古诗《舟夜书所见》，理解诗句表达了诗人的心情。 目标 教师 学生 一、学习《夜书所见》。 二、交流资料，了解背景。 反思 一、 创设 情境 生成 问题 国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景交流资料，了解背景 生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道他写了什么吗？ 看图说话：请同学们仔细看图，说一说你们看到了什么。 . 自由朗读。放声朗读古诗，借助拼音读准字 音，把这首诗读通、读正确。 .同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，互 自主学习，初步感知 相评议，互相指点。 . 自学古诗。借助课后注释或结合插图理解字词 意思，画出不理解的词语。 三、自主学习，初步感知 二、 合作 交流 探究 问题 .小组合作学习。交流已读懂的字词，解决不理 解的问题，老师巡回指导。