“ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”
3、练习引号用法。 4、朗读名人名言。 1、学习名人的品质。 情感态度和 价值观 教学 重点 教学 学会用熟悉的人写一件事。 难点 教学 收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时准备 用。 法制教育渗透目标 教学 4课时 课时 教学过程（第 1 课时） 课时 1、口语交际，交流名人故事 目标 2、收集名人故事 教师 学生 反思 一、谈话导入 一、 展示资料，讲讲名人2、留心观察周围的人，学习他们的优良品质。 1、积累、背诵名言名句。 2、阅读《闻鸡起舞》。 “ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”
创设 情境 生成 问题 故事 近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 二、分组举行 1、调整座位，各小组围坐在一起。 2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。 3、交代讲故事、听故事的要求： 二、 合作 交流 探究 问题 的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认分组讲故事，评选故事大王 真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。 4、各小组内学生试讲、教师巡视。 三、全班交流 1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。 “ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”
2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？ 挑选一、二名“故事大王”讲故事。 共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 四、畅谈感想 1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情三、 解决 问题 强化 反馈 况发表感想。 2、学生畅谈感想。 3、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。 教学过程（第 2 课时） 课时 1、练习习作 目标 2、写熟悉的人一件事，把内容写具体。 教师 一、 一、交代任务 创设 情境 生成 问题 学生 反思 明确任务 了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关“ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”
爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。 二、选材构思 1、你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。 人物：该人物给自己的印象 李四光 遇事爱思考，善于提出问题 二、 合作 交流 探究 问题 宋庆龄 实守信，答应别人的事坚决做到 ? 2、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？ 选材构思 动笔写作文 导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”——值得宣传介绍“ 以学定教 以研促教” “ 预习先导 精讲精练 反思提升”
的、值得他人学习的事。 3、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。 事情发生的时间、地点、人物 事情的起因、经过、结果 三、动笔起草 1、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。 2、学生动笔写草稿，教师巡视。 四、修改誊写 1、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。 三、 解决 问题 强化 反馈 2、师生共同评议。 3、针对已发现的问题修改自己的习作。 4、誊写习作。提示格式及书写字迹要求。 5、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。 教学过程（第 3 课时） 课时 目标 教师 修改誊写 学生 反思