让每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思使学生能够根据学习维方式自由地、开放地去自学、自读教材内容，并把学、目标有目的的学习。 小组合思、疑、问连结在一起，边学边解决一些问题。 作探究日常生活中，我们见到的粉笔盒、牙膏盒都属于立体图（15分形，它们的形状都是长方体或正方体。准备一个长方体钟） 模型，观察： 1、长方体有几个面，几条棱，几个顶点。 2、用上下、前后、左右标在长方体的面上，然后沿着棱剪开，比一比，哪两个面是完全相同的。 3、用尺量一量，长方体什么的棱长度相等。 4、相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么？ 合作探究 可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。 试着照教材第19页例2提示用筷子、木棒和橡圈做一个长方体框架，找出相应的长、宽、高，概括出长方体的特征。 1、长方体的12条棱可以分几组，每相对的（ ）条棱算作一组，可以分成（ ）组；每组棱的长度 。相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（ ）、（ ）、（ ）。 2、长方体有（ ）个面，它们一般都是（ ），也可能有（ ）个面是正方形。 3、长方体有（ ）个顶点，相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（ ）、（ ）、（ ）。 4、长方体的总棱长= 5、概括长方体的特征。 长方体是由（ ）个长方形【特殊情况有两个相对的面是（ ）形】围成的（ ）图形。在一个长方体中，相对的面（ ），相对的棱的长度（ ）。
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全班交流展示 展示是为了让学生充课堂上尽量多让学生汇报、展示学习情况，共同解分把学习成果展现给探究、练决学习过程中个人或小组解决的问题，丰富学习的方式大家看，在这个过程中习（15分和途径，丰富学习的经验。 钟） 归纳总结长方体的特征。 激发学生的学习积极性，让学生更加充满自 长方体是由 个长方形（特殊情况有两个相对信。 的面是 形）围成的 图形。在一个长方体中， 相对的面 ，相对的棱的长度 。 达标检测 一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。 二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。 如图： （1）长方体前面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个面？ （2）哪个面的长是6厘米、宽是4厘米？ （3）面积是48平方厘米的有哪几个面？ （4） 这个长方体的总棱长是多少厘米？ 检测学生的学习效果，巩固所学知识。 收获与感1、完成课本练习五第1题。 悟（5分2、说说今天这节课你有哪些收获？ 钟） 板书设计 教学反思
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凯里市旁海小学导学案设计
年级 课型 五年级 探究 新知 单元 三 主备人 张宽琼 教师 课题 谢泽彪 杨胜泽 审核人 杨万勋 正方体的认识 知识与技能： 1、通过观察和操作等教学活动，能认识正方体，掌握正方体的特征。 2、通过观察和比较，能弄清长方体和正方体之间的联系和区别。 学习目标 能力目标： 培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 情感态度与价值观： 通过对正方体和长方体之间关系的探索与总结，渗透事物之间相互联系的观点，发展学生的空间观念。 1、教学重点： 重点难点 掌握正方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系。 2、教学难点： 长方体和正方体之间的关系。 知识链接 学习过程 环节 我探究（5分钟） 出示学习目标： 学案 导案 明确学习目标 前置性自知识与技能： 1、通过观察和操作等教学活动，能认识正方体，掌握正方体的特征。 2、通过观察和比较，能弄清长方体和正方体之间的联系和区别。 能力目标： 培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 情感态度与价值观： 通过对正方体和长方体之间关系的探索与总结，渗透事物之间相互联系的观点，发展学生的空间观念。 33
小组合（15分钟） 准备一个正方体模型，观察： 使学生能够根据学习1、正方体有 个面， 条棱， 个顶点。 目标有目的的学习。 2、用上下、前后、左右标在正方体的面上，然后沿作探究着棱剪开，比一比----两个面是完全相同的。 3、用尺量一量，正方体 的棱长度相等。 （1）长方体有几个面，几条棱，几个顶点。 （2）用上下、前后、左右标在长方体的面上，然后沿着棱剪开，比一比，哪两个面是完全相同的。 （3）用尺量一量，长方体什么的棱长度相等。 （4）相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么？ 合作探究 可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。 1、正方体是由 个 的正方形围成的 图形。正方体也有 条棱，它们的长度 。正方体也有 个顶点。 2、长方体和正方体的异同点 形体 长方体 正方体 面 相同点 棱 顶点 不同点 面的形状 面积 棱长 从比较中可以看出，正方体和长方体有什么关系？ 全班交流习（15分钟） 展示 展示是为了让学生充（1）让生结合实物说说面有什么特点？你是怎样验分把学习成果展现给探究、练证的？从中明确：正方体的6个面是完全相同的正方形。 大家看，在这个过程中（2）让生说说棱有什么特点？你是怎样验证的？从激发学生的学习积极中明确：正方体的12条棱长度都相等。 性，让学生更加充满自6、提问：谁能完整地说一说正方体有什么样的特信。 征？ 34
多指名几个同学说特征． 7、结合直观图小结：正方体6个面是完全相同的正方形，它有12条棱，每条棱的长度都相等。它还有8个顶点。 8、提问：正方体长、宽、高在哪里？让学生指一指，从中明确：正方体的长、宽、高都叫做棱长．正方体的棱长确定了，正方体的大小就确定了。 三、观察比较，体会异同 1、提问：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点？ 2、让学生结合长方体和正方体实物进行观察、归纳，再同桌交流观察的结果。 3、汇报交流。从中明确长方体和正方体的相同点是：都有6个面、12条棱、8个顶点 不同点：长方体每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形 相对的面完全相同，正方体6个面都是完全相同的正方形；长方体相对的棱长度相等，正方体每条棱的长度都相等。 检测学生的学习效果，巩固所学知识。 收获与感1、完成课本练习五第4题。 悟（5分2、说说今天这节课你有哪些收获？ 钟） 板书设计 教学反思 35