研究班级（50） 48 45 44 47 46 一年多来，研究班里涌现了一批数学素质较好的学生，出现了一些数学苗子。实验班的学生调查课堂氛围较好，兴趣浓厚，善于提问，自觉性强，思维灵活。
6．学生的兴趣和自信心大大增加
学生不再把学习当作负担，而是全身心投入到课堂之中，参与到学习活动之中，做课堂的主人，对学习成功抱有信心，提问和回答问题敢于大声说大声讲，不怕错误，敢于尝试，充分体现了学生的热爱和自信。
7．学生的能力明显提高
听、说、练的能力的提高，学生形成了善于倾听他人（老师和同学）的意见的良好习惯，主要表现为精力集中，能理解老师和同学说话的含义。在表达自己的意见时，清楚、流畅、概括、简洁，在练的过程中，可以从不同角度去解决问题，常常做到，一题多解。自我评价的能力也得到提高，学生初步形成了不论是对自己还是对别人都能进行公允，客观评价的能力。
8．课堂面貌有了根本变化
以前的课堂中，只有少数优秀的学生参与活动，而90%的学生只是听众或观众，没有成为学习的主人，通过课堂提问有效性的研究，学生主动参与教学的各个环节，学生参与意识和参与能力大大增加。他们自己选择学习方法，通过小组进行学习，自学能力大大提高，教师在课堂中只起到点拨、指导的作用。
十、思考与分析
经过“小学数学课堂提问有效性研究”，也有几点值得思考的问题：
1．问题的设计要树立以学生为本的观念，充分发挥学生的主动性和独立性。同时教师还必须感情投入，构造民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生，做到在探求真知面前人人平等。教师最大的价值在于创设情境，适时启发、点拨、引导学生克服思维障碍，使学生成为求知的主人，求知的成功者，追求克服困难的愉悦心理，体会并享受解决问题的满足感。
2．在教材处理方面，增设一些数学习题，这些习题和问题有意识地培养学生创造思维。我们目前的部分教材内容在问题提出，习题配备上还缺乏探究性，这就要求我们教师在运用教材的同时，化大精力，对教材内容进行重组，以便真正提出有探究价值的数学问题。
3．关于提高教师驾驭课堂能力的思考
由于教师不能充分考虑，估计课堂上可能发生的各种变化；由于学生获取知识的渠道、手段的情况，生活经历，给教师驾驭课堂带来了困难。这就要求教师不仅要有渊博的知识，高超的调控能力，还要在实践中不断探索经验，掌握最新信息，以应答课堂上学生那些开放的问题，以便于课堂生成，同时也要求教师具有一定的实践操作能力。
参考文献
1.刘显国.《课堂提问艺术》.北京：中国林业出版社，2000 2.李如密.《教学艺术论》.济南：山东教育出版社，1998
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3.张建伟，陈琦.《简论建构性学习和教学》.教育研究，1999（5）
4.鲁献蓉.对新的课堂改革背景下课堂提问技能的思考.《课程·教材·教法》，2002（10） 5.叶澜.《让课堂焕发出生命活力》.教育研究，1997(9)
6.明轩.提问：一个仍需深入研究的领域.《课程·教材·教法》，1999（4） 7.金传宝.美国关于教师提问技巧的研究综述.《课程·教材·教法》，1999（7） 8.王国平.问须有“方” 方为善问.中学化学教学参考，1999
区立项课题实施计划
课题名称：新课标下小学数学课堂提问有效性研究
课题负责人：徐林军
课题组成员：陈日利、梁珠芬、王华慧、陈灵仙、何贞贞 实施步骤：
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一、召开开题会议。（2008年1月）
1、组建课题组，确定实验班，制定课题方案及实施计划。 2、召开课题组会议，学习讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。
二、阅读交流文献资料。把握研究现状与发展趋势。（2008年3月）
三、对小学生在数学课堂教学中提问有效性和小学教师在数学课堂教学中
提问有效性做调查研究和现状分析。（2008年4月）
1、制定调查表。 2、实施调查。
①、小学生在数学课堂教学中提问有效性的调查。 ②、小学教师在数学课堂教学中提问有效性调查。 3、对调查结果进行数据统计和现状分析。
四、有效性数学问题情境的研究。（2008年5月——7月）
1、课题研究所遵循的原则；
2、小学数学课堂教学中问题设计； 总结阶段性成果。
五、教师数学课堂提问方法技巧以及策略的研究。（2008年8月——2008年10月）
1、课堂提问方法技巧以及策略的研究；
2、有效性提问与教师教育观念的相关性研究。
六、整理课题资料（2009年10月——12月）
1、调查教师课堂提问现状及分析（后测） 2、撰写研究报告
3、为完成课题实验，完成各项成果资料工作，做好课题研究的结题和成果论证工作。
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研究活动概况一览表
序号 1 活动时间 活动的与地点 2008．01．07 办公室 2008．03．17 办公室 类型 座谈 活动的主题与主要内容 主持人 课题的准备工作——搜集资料查找文献 设计课题整体思路，商徐林军 参加对象和人数 课题组全体成员 课题组全体成员 课题组全体成员 课题组全体成员 课题组全体成员 课题组全体成员 课题组全体成员 课题组全体成员 课题组全体成员 课题组全体成员 课题组全体成员 收获或备注 2 座谈 讨如何撰写实验研究方徐林军 案和实验计划 学习理论，检测调查一些班级及教师、学生等 3 4 5 6 7 8 9 2008．04．28 学习 办公室 2008．5．14 办公室 2008．5．24 办公室 2008．6．06 办公室 2008．6．17 办公室 2008．8．18 办公室 2008．8．27 办公室 2008．9．30 办公室 2008．10．10 办公室 讨论 座谈 座谈 座谈 座谈 座谈 座谈 徐林军 开展研究所遵循的原则 徐林军 小学数学课堂教学中的问题如何设计 如何注重小学数学课堂提问的技法 讨论在探究中所存在的问题及阶段性小结 小学数学课堂提问设计应注意哪些问题 研究课堂提问的特点 探讨学生通过实验，取徐林军 徐林军 徐林军 徐林军 徐林军 10 座谈 得哪些成果，做好实验徐林军 小结 探讨教师通过实验取得 11 座谈 哪些成果，做好实验小徐林军 结 - 24 -
12 2008．11．10 办公室 座谈 总结整个课题在实验过程中所遇到的问题及不足地方，撰写结题报告等。徐林军 课题组全体成员
各研究阶段概况一览表
序号 起止时间 主要研究内容、 阶段目标与任务 阶段成果及 目标达成情况 课题组成员明确探究方向、操作要领 完成计划制订、确定可行性的方法 学习理论，分析调查结果 主持负责人参与者 全体课题组成员 全体课题组成员 全体课题组成员 全体课题组成员 全体课 备注 2008．01 收集文献、搜集资料，理1 | 论学习，探究课题的可行撰写实验研究方案和实验2 2008.04 计划，研究调查学生以及教师等。 有关学生、教师的关于课3 2008．04 堂中关于提问有效性的调查 2008．05 4 | 2008．10 2008．03 性、操作性 开展研究活动，进行教师论文、公开课以及其他的理论学习。做好阶段性交流活动等找到一些成小结，收集数据、信息，效、不足，为下一阶段进行分析 集中资料，结果分析，撰写结题报告 提供探讨 完成实验报告 5 2008．11 题组成员 - 25 -