研讨主题 小学数学课堂教学中的问题如何设计 活动形式 记录人 座 谈 陈日利 主持人 地 点 徐林军 办 公 室 2008．10时 间 ．06 参加人课题组成员 员 一、主持人提出：小学数学教学中，课堂教学中的问题如何设计？ 活 动 过 程 二、课题组成员各抒己见，畅谈小学数学课堂教学中的问题如何设计？ 三、负责人总结：围绕“重点”设计问题；遵循学生认知规律，设计问题；突出数学学科特点设计问题。 （一）围绕“重点”设计问题 在小学数学每课教学中都有重点，重点是每个学生都应当掌握的内容，因此重点要反复设计提问的问题。要抓住重收 获 与 结 论 点的内容、词语设问，使学生明确重点、理解重点、掌握重点，从而保持学生思维的条理性、连续性和稳定性，并为学生进而解答一些相关问题奠定基础。围绕“重点”设计问题可以考虑以下几种类型的设计： 1．通过“模糊点”设计问题 2．抓“盲点”设计问题 3．抓“发散点”设计问题 （二）遵循学生认知规律，设计问题。 1．结合循序渐进的规律设计问题 2．结合因材施教的原则设计问题
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3．符合学生的性格特征设计问题。 （三）突出数学学科特点设计问题。 小学数学学科与其它学科有不同之处，就是小学数学有高度的抽象性。数学的抽象有着丰富的层次，而且伴随着高度的概括。任何抽象的数学概念、命题、甚至数学思想和方法都需要教师帮助学生建立具体、生动的现实原型。从具体到抽象，逐步上升为理论，进行判断和推理在由抽象到具体，应用理论去指导实践。因此，教师对数学概念的讲解、法则的运用、解题的思路都要从数学学科的特点出发，精心设计问题序列。 1．对数学概念问题的设计 2．对数学法则问题的设计。 3．对数学例题与习题问题的设计。 备 注 课题组内研讨活动及会议记录
第6次研讨活动 研讨主如何注重小学数学课堂提问的技法 题 2008．10活动形时 间 座 谈 主持人 ．06 式 参加人课题组成记录人 陈日利 地 点 员 员
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徐林军 办 公 室 活 动 过 程 一、主持人提出：小学数学教学中，如何注重小学数学课堂提问的技法？ 二、课题组成员各抒己见，畅谈小学数学课堂教学中的一些提高思维能力的方法？ 三、负责人总结：掌握问的方法；把握问的时机；重视答问评价，鼓励学生质疑。 （１）掌握问的方法：在小学数学课堂教学掌握问的方法有以下几方面：a：创设悬念。教师提问时，要使学生对问题产生“欲知后事如何”的好奇心，带着一种心理上的期待去学习。b：相机诱导。抓住时机，采取循循善诱、点拨启迪的方法提出问题，使学生在教师的诱导下，独立解决问题。特别是当学生的思维活动出现停滞、阻塞时，教师要善于提出问题来诱导学生调整思路。使思维活动能顺利开展。c：变换角度。在学生能够接受的前提下，要从不同角度提收 获 与 结 论 问，做到深文浅问，浅问深究，引导学生多方面去思考问题，从中选择解决问题的最佳方法。 （２）把握问的时机：课堂提问的效果直接与提问的时机有关。在一节课的不同阶段，学生思维的紧张程度是不同的，教师要善于抓住时机采用不同方式提问。例如，在课的开始，学生的思维由平静趋向活泼状态，这是可采用激发式提问，多提一些回忆的问题，有助于培养学生学习的积极性。当学生思维处于高度活跃状态时，可采用探究式提问，有助于学生全面、深入理解教学内容，促进学生思维的深刻性和创造性。 （３）重视答问评价，鼓励学生质疑：对学生的答问进行评价，有利于促进师生交流，形成良好的双响反馈，创设生动活泼的课堂气氛。学生回答后急切想知道对错，其余学生的心理状态也一样。因此，教师要及时准确地对答问进行评价。同时在评价中，鼓励学生提出疑难问题，师生共同帮助解决。 备 注 课题组内研讨活动及会议记录
第7次研讨活动 研讨主讨论在探究中所存在的问题及阶段性小结 题
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2008．06活动形时 间 座 谈 主持人 徐林军 ．17 式 参加人课题组成记录人 陈日利 地 点 办 公 室 员 员 一、主持人提出：讨论在探究中所存在的问题及阶段性小结。 活 二、课题组成员各抒己见，畅谈在探究中所存在的问题动 及阶段性小结。 过 三、负责人总结：有效性数学提问与教师教育观念的相程 关性研究 ； 小学数学课堂教学中的问题设计；注重小学数学课堂提问的技法等。 （１）有效性数学提问与教师教育观念的相关性研究状况； （２）小学数学课堂教学中的问题设计和注重小学数学课堂提问的技法的相关研究总结； （３）问题的设计要树立以学生为本的观念，充分发挥学生的主动性和独收 获 与 结 论 立性。同时教师还必须感情投入，构造民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生，做到在探求真知面前人人平等。教师最大的价值在于创设情境，适时启发、点拨、引导学生克服思维障碍，使学生成为求知的主人，求知的成功者，追求克服困难的愉悦心理，体会并享受解决问题的满足感。 备 注 课题组内研讨活动及会议记录
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第8次研讨活动 研讨主小学数学课堂提问设计应注意哪些问题 题 活动形时 间 2008．8．18 座 谈 主持人 徐林军 式 参加人课题组成记录人 陈日利 地 点 办 公 室 员 员 活 动 过 程 一、主持人提出：小学数学课堂提问设计应注意哪些问题？ 二、课题组成员各抒己见，畅谈小学数学课堂提问设计应注意哪些问题？ 三、负责人总结：提问要有目的；提问要有启发性；提问要有序，问题要有“度”； 提问要新颖；提问要有科学性；提问要灵活；提问的语言要明确；提问要面向全体学生。 数学课堂教学是师生共同设疑、释疑的过程，是以问题的解决为核心展开的。提问是教师的重要教学手段，它被运用于教学过程的各个环节，成为联系师生双边活动的纽带。好的提问能引导学生获取知识，提高能力，积极思维，探索解决问题的途径。 （1）提问要有目的 （2）提问要有启发性 （３）提问要有序 （４）问题要有“度” （５）提问要新颖 （６）提问要有科学性 （７）提问要灵活 （８）提问的语言要明确 （９）提问要面向全体学生 收 获 与 结 论 备 注
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