物”是西周实施社会教化的主要内容，具体包括六德（知、仁、圣、义、中、和）、六行（孝、友、睦、姻、任、恤）、六艺（礼、乐、射、御、书、数）三个方面的内容。 ?②诸侯贡士：是诸侯向周天子荐举人才的一条重要途径。关于贡士的时间和人数、以及能否及时献贡、贡士的质量如何，都作了详细的奖惩规定。 ? ③升学选士：也是西周人才选拔制度的重要组成部分。升学选士同大学考试制度直接相关。 ? 2．西周选贤贡士制度的主要特点： ? ①德行与道艺兼求的原则，有利于人才的培养和成长。
? ②选举与考试相结合的人才选拔方式，能以选举之长补考试之短，也能以考试之长补选举之短。
? ③射试是西周选贤贡士的考试内
容和主要手段。这种考核方式所体现出来的德行寓于道艺之中的原则精神。 ? ④育士与举士相衔接，举士与举官为一途。 二、春秋战国时代的选士与用士养士之风
? l.不拘一格的选士方式： ? ①招聘：多用于延揽名士。
②举荐：由下而上举荐贤才，是当时广为流行的一种选士方法。贤者荐贤，是举荐中的一大特点。
③自荐审任：诸如“毛遂自荐”之类。
? 2.春秋战国时代的用士、养士之风 ? ①国君以士为官吏，即用士； ? ②国君以士为师友，让士发挥智囊团的作用，即养士。
?第二节 察举制的推行及对教育的
影响
一、察举制的创立
? 察举制度正式作为选拔官吏的制度，始于汉文帝时代，成为比较完备的选士制度，则是在汉武帝时代。 二、察举制的实施
? 1．察举制的主要科目和内容： ? 汉代察举的科目，从宏观上可以分成两大类：一为常科或岁科(经常性举行的科目)，一为特科或特举(是皇帝根据需要临时指定的选士科目)。 ? ①孝廉科：察举孝子廉吏，为常科。 ? ②茂材科：选拔奇才异能之士。西汉称“秀才”，属特科，东汉改称“茂材”，并改为岁举。
? ③贤良方正：为特科中的常见科目，选拔德才俱优者。 ? ④明经：为特科中的一般科目，就是察举通晓经学的人才。
? 2．汉代察举法规的主要内容：
? ①实行奖惩赏罚严明的察举责任制。
? ②增加察举的科目，规定察举的期限和人数。
? ③制定了察举的标准和条件。 ? ④察举与考试相结合。 三、察举制对教育的影响 ? 察举制有以下特点，它直接或间接地影响了当时教育的发展。
? 1．“以声名取士”，是察举制的一大特点。
? 2．不同察举科目的设立，体现出统治者的不同意向，引导人们向统治者要求的方向去努力，维护了封建统治。 ? 3．荐举与考试相结合，全面衡量人材。
第三节 九品中正制的推行及对教育的
影响
一、九品中正制的创立
? “九品中正制”的创始人为曹操。在此制推行之前，曹操曾三次下令求贤，强调“唯才是举”。在发布求贤令时，曹操已下令在“州郡县俱置大小中正”官，专管人事大权，对士庶人物进行查考，将人物分为九品，最终推选出合格的人才。
? 汉献帝延康元年(公元220年)，吏部尚书陈群又重申和修订了九品中正之法，经执政者曹丕同意，明令推广魏地。是年、曹丕废掉汉献帝，自立为魏文帝，于是九品中正制遂成为魏国选拔人才的主要制度。
二、九品中正制的实施
? 九品中正制又称九品中正官人法，也简称“九品官人法”。它把被选士人分为三级九品，即：上品，含上上品、上中品、上下品；中品，含中上品、中中品、中下品；下品，含下上品、下中品，