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课题 生物质能（第一课时） 第 7 周第 1 课时（总第 7 课时） 1、描述生物质能的种类，举例说出生物质能的利用方式。 教学 教 材 分 析 教学 重难点 目标 3、乐于探索科学奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意识。 1、描述生物质能的种类，举例说出生物质能的利用方式。 2、收集、分析资料的能力、实践动手能力和语言表达能力。 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 2、收集、分析资料的能力、实践动手能力和语言表达能力。 环节 一、 展示图片，出示一段文字:如果你有机会到法国里尔市旅游，设疑激趣，创设当一辆公交车从你身边经过时，你会发现车的顶部有一行绿色的法充分调动学情境 二、 教 学 过 程 文字，译成中文的意思是：“我用你的垃圾开车”。你是否感到惊奇？生的学习积垃圾怎么能开车呢？引出课题：生物质能 一、生物质能 极性。 1、让学生阅读课本P37-P38页后思考：什么是生物质？什么叫通过我思我学活动提高我思生物质能？生物质能的来源是什么？ 我学 强调：生物质是指一切有生命的可以生长的各种生物，包括动学生的自学植物和微生物。 能力和独立生物质能是太阳能以化学能贮存在生物体内的一种能量形式，思考问题解一种以生物质为载体的能量，直接或间接来源于植物的光合作用。 决问题的能生物质能来源于植物即其加工产品所贮存的能量。生物质包括力。 农业废弃物.水生植物.油料植物.城市与工业有机废弃物.动物粪 便等。 2、小组讨论：哪些是生物质？分析生物质能具有哪些特点？ 从生活实际出发，引导师生共同归纳：生物质包括农业废弃物.水生植物.油料植物.学生举例，城市与工业有机废弃物.动物粪便等。 生物质能的优点：提供廉价和清洁的能源。
充分调动学生积极性。 16
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环节 三、 问题精讲 教 学 过 程 四、 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 生物质能的缺点：利用规模小;植物仅能将少量的太阳能转化 为生物质能;单位土地面积的有机物能量偏低;缺乏适合栽种植物 的土地。 二、生物质能的利用 利用多媒体课件使抽象的知识直1、出示图片：生物质能技术图示，向学生介绍当前生物质能利观，便于学用的主要技术。 生观察和认2、利用多媒体课件展示我国对生物质能利用的几种主要方式： 识，有利于①直接燃烧 ②生物化学转化 ③热化学转化 帮助学生理解和掌握教材。 问题 探究
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在教学中，突出介绍开发利用新能源的美好前景，说明新能源的开发利用需要新的教 学 反 思 科学技术，强调科学技术的应用价值。突出新能源的开发利用将为解决能源危机、环境污染问题、满足人民不断增长的生活需要做出重要的贡献。强调开发利用新能源要综合应用物理、化学、生物、材料科学等多学科的知识和技术，激发学生的求知欲。
课题 生物质能（第二课时） 第 8 周第 1 课时（总第 8 课时） 1、收集、分析资料的能力、实践动手能力和语言表达能力。 教学 教 材 分 析 教学 重难点 教 学 目标 收集、分析资料的能力、实践动手能力和语言表达能力。 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 2、乐于探索科学奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意识。 环节
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过 程 一、 复习导入 二、 通过一系列问题串，复习上节课的内容： ① 什么是生物质？ ② ②什么叫生物质能？ ③ 生物质能的来源是什么？ ④ 尝试举例哪些是生物质？分析生物质能具有哪些特点？ ⑤ 生物质能利用的几种主要方式 了解学生对所学知识的掌握情况 通过辩论，组织三、生物质能开发面临的问题 辩论会 组织班内的辩论会，辩论的主题是：你赞成大力发展生物质能充分体现学吗？ 生的主体地具体做法：将学生分为正方和反方，在学生中选出一位担任主位，增强语持人，各组同学可通过上网、杂志、课外书籍查阅资料，为自己所言表达、团持的观点提供证据。 队协作的能正方观点：生物质能在地球上有这么大的储备，应该尽可能的力，增强学开发利用； 生收集分析反方观点：生物质能的开发应谨慎进行，否则可能会引发粮食资料的能危机在内的一系列问题。 力。 教 学 设计意图和 关注的学生 环节 教 学 内 容 与 师 生 活 动
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过 程 三、 课后延伸 布置课后任务： 请同学们根据学过的知识，查阅资料，分析粮食价格的上涨是否真的与生物燃料的空前繁荣密不可分。并写出你的分析报告。 在学习过程中，培养了学生的创新意识，能独立思考，也能互相合作，勇于有根据教 学 反 思 的怀疑，养成了尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神。组织好学习活动，发挥学生学习的主动性。发动、鼓励学生收集有关能源问题的文字、图像资料，联系并综合运用物理、生物等学科的知识，在讨论中大胆阐述自己的见解，互相启发交流，取得共同提高。
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