层次行为问题与分析旷课；上课不专心，不交作业；爱撒谎，强辩；常与人争执；成群游荡，不回家；反抗父亲与老师；违反校规。对学校、老师没有好印象；案主觉得老师对自己有偏见策略由训导处、辅导老师、任课老师、家长及同学等五方面共同协助案主执行训导处不轻易找案主，掌握其不良朋友；家庭访问，请家长合作；谨慎安排同学与案主接近；课堂上多让案主有表现机会。与案主讨论和老师、家长的关系；透过团体辅导，帮助案主自我了解，并检视自己的不良行为结果主动希望升学，开始念书；考上专科学校。认知团体辅导，透过认知改变来纠正不良行为对辅导老师的态度好转；反省到自己不良的行为；了解自己，接纳自己，也能了解他人，接纳他人。情绪态度气愤妹妹推卸责任；在家、在校都希望获得关心与注意；在妹妹阴影下，希望能肯定自己。多给予案主赞美与鼓励。请家长勿拿案主与妹妹比较；案主较少生气；受请家长多予赞美与鼓励；欢迎程度升高。老师、同学对其团体活动中的表现，给予称赞予认同。由于学科基础欠佳，并缺乏成功经验，，无法建立合理、健康的态度人格冲动；不愿受拘束；直爽、无心机；倔强。?多一点关心，少一点嫌弃；?多一分期望，少一分绝望；
??????多一分热情，少一分冷漠；多一点自信，少一点自卑；多一点努力，少一点懒惰；
多一点表扬和鼓励，少一点批评和挖苦。
多一点理想和希望，少一点自暴自弃，自觉，自尊，自律，自立。