第十二课 游走地带之五湖四海
教学内容：五湖四海
教学目标：1、学会抓住地方特色，以小见大介绍风土人情的方法
2、 培养学生环境保护意识。
教学重点：学会叙议结合的写法，在介绍风土人情的同时表达感受。 教学难点：抓住地方特点，细致描绘。 教学过程：
第一课时
一、 歇后语导入： 法官进羊圈（沈阳）
风平浪静（宁波）
大家都笑你（齐齐哈尔） 胖子开会（合肥） 圆规画鸡蛋（太原） 夏天穿棉袄（武汉）
荧火虫（昆明） 日近黄昏（洛阳）
小结：这些谜底都是城市名字，其实每个地方都有自己独特的风俗、建筑、文化娱乐，而且也有许多传统节日装点着我们的生活，每一个节日都有它独特的魅力，每一个民族都有它奇特的风情，每一个国家都有它奇丽的景观，看不尽的大千世界，赏不够的丰富多彩。让我们走进游走地带，去领略一下五洲四海的风土人情吧！ 二、亮点赏析，悟一悟
1、谈话导入：同学们知道端午节么？在端午节这一天人们会做什么呢？
2、欣赏《端午赛龙舟》——附文如下：（本文属于启蒙教材上的文章，可适时另找一篇赏析） 正文：
咦？美丽的东湖怎么忽然一改往日的宁静，变得人山人海呢？哦，一年一度的端午来了，为了纪念爱国诗人屈原人们正在举行划龙舟比赛呢！
水面上，龙舟像一条条蛟龙，长长的船身披满了鳞甲，昂起的龙头威武无比，翘起的龙尾直指蓝天。每条龙舟上都整齐的坐着两排划船手。几支整齐的龙舟队伍，鲜艳的衣裳随风飘扬，激情澎湃的小伙子们一个个都跃跃欲试。
随着一声锣响，各支队伍争相竞发，大家齐心协力，奋力争先。竞赛十分激烈。最前面的几条龙舟你追我赶，忽而这条在前，忽而那条在前，船与船之间的距离不到一个“龙头”，咬得可紧了。堤上的人们激动地高喊着：“加油！加油！”
除了划船手，每条船的中间还有两三个站着的人。他们正在使劲击鼓、敲锣、挥旗、吹哨子。随着“咚咚咚”的锣鼓声，船桨整齐地一起一落，激起一团团雪白的浪花。龙舟在浪花中有节奏地
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起伏着，飞快地前进着，真像蛟龙出海，好看极了！许多人还点燃鞭炮，抛向江面，为龙舟助威。
此刻，美丽的东湖是一片欢乐的海洋！真是一场热闹精彩的盛会！ 思考：
①开火车朗读本文，整体感知全文。
②本文写了一件什么事？文章重点描写了什么场景？
③人们是如何赛龙舟的？在文中找出相关语句。（细节、修辞） ④体会作者的思想感情。 3、小结：
在小作者笔下，中国传统民俗活动端午节赛龙舟是那么扣人心弦，那么精彩纷呈。文章重点对龙舟作了细腻而传神的刻画，对赛龙舟的气氛渲染充分而恰到好处。整篇文章读来令人精神振奋，情绪激昂。
三、写作宝典（通过范文，学生说，教师总结） 1、突出地方特色，彰显人文魅力。
2、叙议结合。在叙述中介绍风土人情，在议论中表达感受。 3、大处着眼，小处着笔。
第二课时
一、轻松一刻 传话游戏 1、小心前面有水 2、我说你是我们班老大 3、一只瞎猫碰到一只死耗子 二、我阅读，我快乐
1、阅读B书117 页《参观三星堆博
物馆》，划出好词句，细节描写，完成课后习题。（十分钟）
2、体会作者的思想感情。
三、拓展训练营（重点训练：二十分钟） 温馨提示：（要求学生充分思考，讨论） a、根据范文和阅读训练，总结写作范围； b、根据写作宝典，明确写作重点及中心。 各组学生选代表分类，老师总结： 1、节日风俗和趣闻
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如：傣族的泼水节；瑶族的风俗习惯…… 2、自己的向往之地
如：威尼斯、埃及、西藏……
提示：写明向往去某地的原因。可以以假设或是梦境的形式，想像你去了某地后的见闻和经历。 3、传统节日
如：中秋节；端午节；春节…… 4、喜庆活动
如：同学的生日宴会；婚礼；校庆活动……
小结：每一个地方都有自己的特色，我们在写作的时候抓住一个具体的场面，烘托出地方的风土民情，在描写时注意刻画细致，过渡自然，抒发真情实感。 四、我用妙笔，写一写 1、学生讨论，自己想写的题目 2、教师出示参照题目：
《有趣的民俗风情》《令人向往的——》《快乐的除夕夜》 《有趣的——节》《别开生面的——》《——趣闻》 五、比一比收获
今天，我们了解了各地的风土人情，大家都觉得很有意思。如果我们用手中的笔记录下这些有趣的见闻，将是一件多么美妙的事情啊！大家在写作时应突出地方特色，在叙述中介绍风土人情，在议论中表达感受。 六、家庭作业：（略）
提示：家庭作业应体现两点：1、对好词好句的积累；2、对阅读习题的训练。 七、板书设计
五洲四海
亮点赏析，悟一悟 《端午赛龙舟》 开头：开门见山 正文：赛龙舟的场面 （细节描写、修辞手法） 结尾：抒发情感 写作宝典：
1、突出地方特色，彰显人文魅力。
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2、叙议结合。在叙述中介绍风土人情，在议论中表达感受。 3、大处着眼，小处着笔。 我阅读，我快乐 《参观三星堆博物馆》 1过渡语句 2体会细节描写。 拓展训练营 1、节日风俗和趣闻
如：傣族的泼水节；瑶族的风俗习惯…… 2、自己的向往之地
如：威尼斯、埃及、西藏…… 3、传统节日
如：中秋节；端午节；春节…… 4、喜庆活动
如：同学的生日宴会；婚礼；校庆活动……
亮点赏析，悟一悟《端午赛龙舟》开头：开门见山正文：赛龙舟的场面（细节描写、修辞手法）结尾：抒发情感拓展训练营1、异地风情：傣族、瑶族……2、向往之地：云南、新疆、外国……3、传统节日春节：办年货、打扫卫生、包饺子、放鞭炮元宵节：吃汤圆、看灯展中秋节：吃月饼、赏月端午节：吃粽子、赛龙舟4、喜庆活动婚礼、生日宴会、校庆……写作宝典：1、以小见大、2、材料典型3、叙议结合我阅读，我快乐《参观三星堆博物馆》1过渡语句2体会细节描写。
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第十三课 想象城堡之Q版童话
教学内容：想象城堡之Q版童话
教学目标：1、学会设置动人的故事情节，表现鲜明的主题 2、培养阅读童话学做人的习惯。 教学重点：设置曲折生动的故事情节，细致描写。 教学难点：运用拟人、夸张手法，编写中心明确的童话。 教具准备：无 教学课时：二课时 教学过程：
第一课时
一、
猜猜我是谁
根据成语猜动物名称 如：任劳任怨——老黄牛
顽皮淘气——小猴子 ???
小结：同学们猜得非常正确哦。其实，在我们写作当中，这些动物会经常出现在我们的童
话故事里。三只小猪，穿靴子的猫、美人鱼、狼外婆都让我们的童年更加多彩。如今，我们也是写作能手了，又是最具幻想的年龄，就用我们的妙手写写属于我们自己的Q版童话。 二、亮点赏析，悟一悟
1、谈话导入:小老鼠一般都住在哪里呢？有两只小老鼠住在一双皮鞋里。 2、赏析B书143页《一双破皮鞋》 思考：
①分角色朗读本文，划出细节描写。 ②概括文章的主要内容。
③这则童话当中，主人公小猴子象征着生活中什么样的人物。 ④文章的中心是什么？
3、小结：本文运用拟人法，编写了小猴子为小老鼠，历尽困难，寻找鞋子的故事，故事情节曲折，描写细致，折射出了友爱的和谐美满，有很强的社会意义。 三、写作宝典（通过范文，学生说，教师总结） 1、拟人化的手法：赋予动物、植物、物品以生命 2、大胆想象，但要遵循客观规律
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