（二）专家学习智慧的发现
专家之所以成为专家，最根本的原因在于，他在自己的专业领域里具有比别人更强的信息加工能力与学习能力！
专家与新手为什么会存在如此之大的差异？其原因是专家运用的是与新手完全不同的识别—记忆模式。
（三）专家与新手在认知与学习上的差异 1.对专业知识感知和理解水平、模式识别的差异
2.对专业知识记忆表征、思维加工和深度解读能力的差异 3.迅速灵活地提取应用相关信息能力的差异 专家与新手问题解决比较：
专家在问题解决中的特征 有关于某专门领域的大量陈述性知识和丰富的图式 新手在问题解决中的特征 某领域陈述性知识较少，图式相对贫乏 在图式中有组织良好的、高度联系的知识在图式中有散乱的、联系松散的知识单元，搜单元，表征问题而不是搜寻问题解决策略 寻问题解决策略而不是决定如何表征问题 根据问题结构的相似性发展问题的熟悉表征 从已有的信息出发，运用策略去寻找不知道的但有利于问题解决的信息 根据问题表面的相似性形成相对贫乏的问题表征 从不知道的信息出发，往回寻找可以运用的已知信息 根据问题解决策略的精致图式选择策略，经常使用手段——目的分析作为处理大多数只有在处理不寻常、不规则问题时在运用问题的策略 手段——目的的分析作为备用策略 图式中有大量与专门领域相关的问题策略的程序性知识 问题解决策略中的步骤顺序形成了自动化 问题解决速度比较快 图式包含相对较少的与专门领域相关的问题解决策略的程序性知识。 问题解决的策略中，很少或几乎没有任何步骤顺序的自动化。 问题解决速度相对较慢 能够准确预测待解决的问题的难度 能有效监控问题解决的策略与过程 问题解答准确性高 当问题与问题表征出现矛盾时，能够在适当的策略上表现出灵活性 不能够准确预测待解决的问题的难度 不能有效监控问题解决的策略与过程 问题解决准确性低 当问题与问题表征出现矛盾时，适当的策略运用表现出的灵活性较差 二、感觉与记忆的重新解读—学习入口处的重大发现
（一）认知科学的信息加工理论 1.感觉的单向性和选择性 2.知觉记忆的整体性和内在结构 3.认识中如何再现客体
4.对符号的认知和以符号为工具进行的思维 （二）加涅信息加工理论的学习模型
图3-1学习与记忆的信息加工模型
1.加工系统与学习
加工系统又叫操作系统，由感受器、感觉登记器、工作记忆（又叫短期记忆）、长期记忆、反映发生器、效应器构成。学习者从外部环境中接受刺激从而激活感觉器官，感觉器官再将刺激转换成神经信息，这一信息进入一个叫做感觉登记器的结构，信息在这里保持极短的时间，大约只有1秒甚至只有几分之一秒的时间，这一阶段，绝大多数信息未受到注意，一小部分信息被注意选择，转换成学习者可以辨别的样式（比如书本上的符号或图形等），进入短期记忆（相当于电脑的内存）。
进入短期记忆的言语信息，存储的形式有两种：（1）听觉形式，即信息是学习者从自己内部听到的；（2）发音形式，即学习者听到自己在陈述信息。
信息从短期记忆到达长期记忆（相当于电脑的硬盘），这里有一个最为关键的环节就是编码。
经过工作记忆加工的信息，便传导到反应发生器，这一结构首先决定着人们反应的基本形式，包括语言、躯体肌肉的活动等；其次，决定着它们行为表现的方式，所要完成的行为动作中的运动顺序和时间；接着开始激活效应器，这就产生了我们可以从外部观察到的活动方式。
2.执行控制系统与学习
在信息加工的过程中，还有着一个非常重要的过程，即“执行控制”，如上图所示，它不与任何一个操作过程直接相连，对整个加工系统进行调节和控制。
3.预期系统与学习
预期系统主要起定向作用，是信息加工过程的动力系统，它也不与操作过程直接联系，通常在学习开始之前就已经建立起来了，直接指向学习目的。具体表现为学习者达到其学习目的的动机。学习者要完成的目的会影响他们注意什么、如何对信息编码等过程。
要注意的是，以上三个系统的划分，是为了研究的方便，我们不能把三者截然分开，三个系统之间是紧密联系，相互影响、相互作用的。但运用这样一个解读学习与记忆的信息加工模型，不仅有助于我们对学习科学基本原理的理解和应用，而且能具体指导我们采取有效的学习与记忆策略，不断提高自己的学习质量。
（三）脑科学与学习生理基础研究的深化 1.神经细胞与大脑皮层的功能定位
图3-4大脑皮层的功能定位示意图
颞叶：是记忆仓库和听觉的高级中枢，位于大脑半球外侧。与人的长时记
忆密切相关，特别是人们通过视、听觉形象记忆保存的内容，甚至连人们自己认为已经完全忘记的事物，刺激颞叶都会使之重新被鲜明地唤起。
额叶：与思维、判断、记忆、性格、行为有关。额叶在大脑半球的前半部、中央沟之前，面积约占大脑皮层的30%，是高度发展的区域，具有高级的功能，在形成人的意向、运筹规划等有意识活动中，起决定性作用。额叶受伤的人，低级行为的方式变化不大，但高级行为方式却发生明显的变化。
枕叶：是视觉高级中枢，位于大脑半球的后部，
顶叶：与躯体感觉有关，在大脑半球的顶部，中央沟的后面，是管理皮肤、肌肉运动、躯体感觉的中枢。
2.脑电波的变化与学习
图3-5 脑电波
（1）?波：频率14—30次/秒，完全清醒时的大脑在这个波段上工作，在思考时或受到外界较强刺激时最为明显。
（2）α波：频率7—13次/秒，此时大脑皮层处于微弱的兴奋状态，“放松性警觉”，松弛而清醒，这是理想的学习状态。
（3）θ波：频率4—7次/秒，在睡眠的初期阶段出现，在成人困倦时常
出现。
（4）δ波：0.5—3次/秒，深度睡眠状态时出现，缺氧时也容易出现。
3.大脑两半球与学习
图3-6大脑两半球
如上图所示，脑分为左、右两半部，右半球就是「右脑」，左半球就是「左脑」。而左右脑平分了脑部的所有构造。左脑与右脑形状相同，功能却大不一样。左脑司语言，也就是用语言来处理讯息，把进入脑内看到、听到、触到、嗅到及品尝到(左脑五感)的讯息转换成语言来传达，相当费时。左脑主要控制著知识、判断、思考等，和显意识有密切的关系。
在学习中要主义左脑和右脑的协同作业。 （四）大学生学习与记忆的策略 1.遵循人的心理活动规律学习与记忆 （1）努力提高记忆心向