C:集体选择的结果 D:自愿选择的结果
(11) 师生相互了解的心理基础是（ A） A:良好的师生关系 B:学生的素质水平 C:教师的业务水平 D:班级管理情况
(12) 教育实践证明，教育的成败很大程度上取决于（ B） A:教师的形象 B:教师道德修养 C:教师的智商 D:教师的体格
(13) 教师的教育学、心理学知识，包括对教学规律性的认识，对教育对象的了解等等，属于（ C） A:本体性知识 B:非智力性知识 C:条件性知识 D:专业性知识
(14) 教师职业道德原则中最重要最根本的原则是（C ） A:公平原则 B:全面发展原则 C:教书育人原则
D:教育人道主义原则
(15) 高等学校的学生应当缴纳学费，家庭经济困难的学生，可以申请补助或者（D） A:由企业代缴学费 B:由他人代缴学费 C:将来再缴学费 D:减免学费
(16) 以下关于师生关系的说法中，不正确的是（B ） A:师生关系制约着师生之间的全面合作
B:师生关系是一种特殊的朋友关系，双方可以自由选择 C:师生在人格上具有平等性
D:教育教学是师生双边活动的过程
(17) 市场经济对教师职业道德（B ） A:没有消极影响 B:有消极影响 C:只有消极影响
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D:不会产生消极影响
(18) 在中国历史上第一个办起“私学”的是( C) A:老子 B:墨子 C:孔子 D:管仲
(19) 中共中央印发的（C ）高度概括了社会主义职业道德的主要内容 A:《公民道德建设实施纲要》 B:《社会主义道德建设纲要》 C:《教师职业道德规范》 D:《职业道德建设规范》
(20) 教师职业的根本任务就是（B） A:培养天才 B:培养人才 C:培养精英 D:培养专才
(21) 我们讨论教师职业义务问题，其重点应当是为了(B ) A:每一个教师的幸福快乐 B:教师责任感或义务感的培养
C:明了“君子喻于义，小人喻于利” D:对国家和民族发展担当大任
(22) 下列各项中，不是培养和增强教师职业良心的关键因素（ B） A:知耻心 B:灵感 C:自尊心 D:自爱心
(23) 教师道德行为选择中最关键的主体性因素是（C） A:教师的道德意志 B:教师的道德情感 C:教师的道德认识 D:教师的道德环境
(24) 教师要做到愉快亲切，这是对教师在（B ） A:服饰上的要求 B:神态上的要求 C:言谈上的要求 D:举止上的要求
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(25) 教师职业道德修养的主观前提是（B） A:人性是可以改变的
B:教师具有道德修养的主观能力 C:学校为教师道德修养提供了条件
D:教师在教学工作中面对各种道德冲突
(26) 以下选项中，对于推进素质教育，促进学生健康成长最具现实意义的是（B ） A:研究古代的师生关系 B:研究新时期的师生关系 C:研究新时期的商业关系 D:研究新时期的法律关系
(27) 构成道德品质的最终环节是（D ） A:道德情感 B:道德意志 C:道德行为 D:道德习惯
(28) 教师职业道德原则中居于基础层次的是 ( A） A:人道主义原则 B:教书育人原则 C:全面发展原则 D:一视同仁原则
(29) 以下关于奴隶社会道德的描述中，不正确的是（D ） A:维护奴隶对奴隶主绝对屈从的道德关系 B:道德调节的范围日益扩大 C:在内容上有简朴性 D:道德与法律明显分开
(30) 虽然我国教师职业道德有自己的特殊内容，但它也要以一定的基本要求为根据。这个基本要求是（ A） A:社会主义道德 B:资本主义道德 C:封建社会道德 D:仁义礼智信
(31) 汉代私学已大体形成这样三个阶段（A） A:启蒙、专经预备和专经 B:小学、中学和大学 C:启蒙、私塾和官学 D:启蒙、私学和官学
(32) “皮格马利翁效应”体现了教师道德情感中的（ B）
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A:爱学校 B:爱学生 C:爱职业 D:爱集体
(33) 从本质上讲，教师职业荣誉是一定社会现存（C）的概括和反映 A: 职业道德理想 B: 职业道德范畴 C: 职业道德关系 D: 职业道德良心
(34) 世界上第一所师范学校是（B ） A:伦敦师范学校 B:巴黎师范学校 C:柏林师范学校 D:通州师范学校
(35) 良心是（D） A:人际认识的产物 B:利益认识的产物 C:家庭关系的产物 D:社会关系的产物
(36) 教师道德修养的实质就是（ B）
A:使自己的行为符合一定社会所要求的道德规范
B:不断地解决道德必然性与个人道德选择能力之间的矛盾 C:在实践中提高自己的道德境界 D:增强自身道德行为选择的主动性
(37) 检验教师职业良心的最终标准，是看良心所做的判断（ A） A:是否有利于对学生的教育 B:是否给了学生自由的时间 C:是否让学生更加轻松 D:是否迎合了学生的需要
(38) 教师的道德意志是形成道德品质的（ B） A:主要内容 B:中坚环节 C:重要因素 D:基本环节
(39) 资产阶级道德之于封建道德来说是（B ） A:巨大的退步 B:巨大的进步
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C:一种倒退 D:没有进步
(40) 教育部门要求教师毫无偏差的按教学大纲进行教育，而根据班级情况教师不得不作出调整，这体现了（A ）
A:由于社会或他人对教师的要求不一致所引起的教师内心的矛盾 B:由于教师改变角色而形成的新旧角色所承担的义务之间的矛盾 C:一定社会道德品质与他种社会道德品质的矛盾
D:一个教师由于身兼几种社会角色，不同角色义务之间的矛盾
(41) 衡量教师道德水准高低的最重要标志是（ A） A:能否自觉地做到教书育人 B:行为举止是否得体 C:科研成果是否突出 D:理论基础是否扎实
(42) 教师道德的价值表现为它能激励教师（ B） A:一切向钱看
B:忠于职守，认真执教 C:尊老爱幼 D:家庭和谐
(43) 教师进行自身修养的核心，是形成教育活动中所必需的（C） A:快乐感 B:轻松感 C:正义感 D:自我感
(44) 教育人道主义要求教师和学生都应当具有（A ） A:人道主义的情怀 B:法律观念 C:家庭观念
D:应变一切的能力
(45) 教师职业是崇高而神圣的职业，从事这一职业的人必须(B ) A:做道德的圣人 B:做道德的楷模 C:不必履行家庭义务 D:放弃个人荣誉
(46) 对教师道德关系的认识（C） A:是构成教师道德原则的基础 B:是教师道德品质形成的实践基础
C:是认识教师道德原则和道德规范的前提
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