(10) 教师良好的意志品质包括（ ABCD） A ：自觉性 B ：果断性 C ：自制性 D ：坚毅性
(11) 下列属于当今社会新特征的是（ ABCD）
A ：知识倍增的周期越来越短 B ：知识老化的速度加快 C ：科学综合化趋势加强 D ：知识总量迅速膨胀
(12) 关于教师职业幸福，理解正确的是（AB） A ：具有合作与共享性 B ：具有超越性
C ：具有竞争性特点 D ：具有个人利益局限性
(13) 幸福是一种（ABC ）的生活行为状态 A ：合理的 B ：个人意向上追求的
C ：理性与情感评价上满意的 D ：人们基本需要的满足
(14) 教师职业义务的作用是（ ABD）
A ：正确的职业义务观是教师职业劳动的巨大鞭策力量 B ：正确的职业义务观可以调节教育活动中的人际关系
C ：正确的职业义务观可以促进学生的健康发展 D ：正确的职业义务观可以促使教师自觉培养高尚的师德
(15) 职业良心是一定的（ABCD）在个人意识中的统一 A ：职业道德观念 B ：职业道德情感 C ：职业道德意志 D ：职业道德信念
(16) 关于公正理解正确的是（ABCD）
A ：社会性、历史性的范畴 B ：本身没有统一的规定性 C ：阶级社会中有阶级性 D ：人们孜孜以求的价值目标
(17) 以下说法正确的是（BC ）
A ：原始社会中传授生产知识和生活经验的代表人物是真正意义上的教师 B ：生产力的发展促使教学活动开始向理论化发展
C ：奴隶社会是“吏师合一” D ：原始社会末期出现了“学在官府”的垄断局面
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(18) 教师树立优良学风，主要应当做到（ ABCD） A ：认真求实 B ：勤奋刻苦 C ：虚心踏实 D ：科学严谨
(19) 道德把握世界的目的主要是（ BD） A ：进行道德研究 B ： 增强选择能力 C ：形成道德理论 D ：增强人的主体意识
(20) 道德把握的主要对象是（BC）之间的关系。 A ：各阶级 B ：人与人 C ：人与社会 D ：各国
16) 教师职业幸福的作用表现在（ ABC） A：有利于教师巩固自己的道德理想 B：有利于教师形成高尚的精神情操 C：有利于推动教师创造性地工作 D：有利于教师获取丰富的物质财富
(17) 教师道德修养的方法，主要有（ ABC） A：理论学习的方法 B：实践锻炼的方法 C：慎独 D：闭关
(18) 教师职业道德体系，包括三个基本要素（ ABC） A：教师职业道德行为 B：教师职业道德原则 C： 教师职业道德规范 D： 教师职业道德范畴
(19) 教师的典范性教育力量对学生发展的作用有（BCD） A：警示作用 B：启发作用 C：激励作用 D：引导作用
(20) 社会生产力的发展促进了学科体系的形成，教育者的教学活动向（ABC）方向发展 A：理论化 B：系统化 C：社会化 D：群体化
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高校教师资格证考试-----高校教师职业道德修养精选考题 单选题
4. 关于道德品质与道德行为，下列说法正确的是（C）
A:道德品质不是一定道德行为的积累 B:主体个别道德行为可以确定其道德品质的特征 C:主体的道德行为是其道德品质的实践基础 D:道德品质是道德行为的外在根据
5. 在教师道德内化过程的内在阶段上（B）
A:教师对道德规范的必然性已经有了本质性的认识 B:教师道德规范的遵守仍需要外部的监督
C:教师仍然没有获得道德上的自由 D:教师道德发展水平处于他律与自律相结合的阶段 6. 社会主义道德的基本原则是（A ） A:集体主义 B:整体主义 C:利己主义 D:功利主义
(34) 道德修养的过程是一个塑造和改造（C）的过程。 A:他人的道德面貌 B:自己的道德面貌 C:社会的道德风尚 D:民族的道德习惯
(35) 教师具有牺牲奉献精神，这种精神经常被誉为（A ） A:园丁 B:工程师 C:蜡烛 D:明灯
(36) 所谓（C）是一方面要根据学生的实际因材施教，另一方面在制度上又不能允许有特殊的学生存在
A:爱无差等，一视同仁 B: 长善救失，因材施教 C: 实事求是，赏罚分明 D: 面向全体，点面结合
(37) 把教书和育人混为一谈，用育人代替教书的倾向为（D） A:代替论 B:分家论 C:自发论 D:等同论
(38) 在教师道德内化过程的服从阶段上（A）
A:教师道德发展水平处于自律阶段 B:教师已经获得了道德自由
C:教师道德规范外在地存在于职业生活 D:教师能够自觉地遵守道德原则
(39) 高等学校的学生应当按照（ C）缴纳学费 A:学校规定 B:地方规定 C: 国家规定 D:市场行情
(40) 认为教书就等于育人，传授科学文化知识本身就是育人，这一错误观点可谓是（D ） A:“分家论” B:“自发论” C:“代替论” D:“混淆论”
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(41) 高等学校对教师、管理人员、教辅人员及其他专业技术人员进行考核。以下不属于考核内容的是(A )
A:宗教信仰 B:职业道德 C:业务水平 D:工作实绩
(42) 影响学生可塑性的一种重要力量是（ D） A:舆论压力 B:法律约束 C:同窗攀比 D:师生关系
(43) 教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。“教书”的主要内容是（ D） A:体能锻炼 B:心理辅导
C:思想品德 D:科学文化知识
(44) 促进学生全面发展的必要条件是（B ） A:教师获得博士学位 B:全面提高教师自身素质
C:最大程度加长学生自学时间 D:抛弃书本，注重实践
(45) 教师道德行为选择中最关键的主体性因素是（A） A:教师的道德意志 B:教师的道德情感 C:教师的道德认识 D:教师的道德环境
(46) 道德把握世界的主要手段是（C ） A:是非标准 B:规章制度
C:进行道德评价 D:进行行政评价
(47) 是否真正爱学生的最重要的标志，是教师（ D） A:是否有健全的班级规章制度 B:能否协调好多方面的关系 C:是否发表研究论文 D:是否有良好的教育教学质量
(48) 旧唯物主义认为，道德是（C ） A:主观意志的法 B:人与生俱来的
C:物质生活水平决定的 D:上帝的意志
(49) 教师典范性的教育力量对学生的发展有启发作用、引导作用和（D ） A:启迪作用 B:导向作用
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C:引发作用 D:激励作用
(50) 在社会主义社会里，教师个人利益和教师集体利益在根本上是（B） A:不一致的 B:一致的 C:对立的 D:相容的
(1) 世界上第一所师范学校是（B ） A:伦敦师范学校 B:巴黎师范学校 C:柏林师范学校 D:通州师范学校
(2) 教师道德行为选择的逻辑起点是（）。 A:教师的教育教学实践活动 B:教师道德原则和规范 C:教师行为选择的意志自由
D:教师对不同道德行为方案价值的判断
(3) 建立社会主义是为了“保证社会全体成员的充分福利和自由的全面发展”，这是（A ） A:列宁的观点 B:毛泽东的观点 C:孔子的观点 D:柏拉图的观点
(4) 任何一个学生都是教师（）劳动的结果 A:个人 B:集体 C:体力 D:脑力
(5) 保证教师、学校完成教育教学任务的必要条件是（ ） A:个人素质 B:个人品德 C:个人业务水平 D:良好的教师集体
(6) 教师的道德意志是形成道德品质的（ ） A:主要内容 B:中坚环节 C:重要因素 D:基本环节
(7) 实现职业幸福，教师应具有高超的（A）
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