A:教育能力 B:生活能力 C:交往能力 D:学习能力
(8) 孔子说：“君子喻于义，小人喻于利。”这句话主要是在探讨（ B） A:利 B:义 C:仁 D:礼
(9) 一定社会的道德要求要成为个体的道德品质，不但要依靠社会道德教育，而且要赖于个体的（） A:道德环境 B:道德情感 C:道德修养 D:道德习惯
(10) 对教师职业荣誉认识有误的是（A） A: 它是抽象的、永恒的 B: 它是具体的、历史的 C: 受教师人生观的制约
D: 通过教师的职业活动表现出来
(11) 教师要对学生负责、对家长负责、对社会负责，体现了（C ） A:教师职业理想 B:教师职业情感 C:教师职业责任 D:教师职业技能
(12) 关于教师道德内化，下列说法不正确是（D） A:教师道德内化是一个永无止境的过程
B:教师道德内化实现教师职业道德的规范作用 C:教师道德内化实现了教师职业道德的社会功能 D:教师道德内化的程度与教龄的长短成正比
(13) 在师生关系中矛盾的主要方面是（B ） A:学生 B:教师 C:家长 D:社会
(14) （A）是个人全面发展的现实途径 A:集体
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B:自身 C:父母 D:老师
(15) 评价道德的标准是（C ） A:正确与错误 B:美与丑 C:善与恶
D:真理与谬误
(16) 从狭义上说，所谓教师道德范畴，是指(A )
A:概括和反映教师道德的主要特征，对教师行为具有重要影响的基本概念 B:教师和学生在民主平等的基础上构成辩证统一关系 C:教师是人的潜能的开发者
D:反映和概括有关教师道德现象的各种概念
(17) 全面发展原则对教师教育活动的最基本的要求是（C ） A:面向全体学生 B:有高深的理论知识 C:有高超的教学艺术 D:有高端的生命意识
(18) 教师献身于教育工作的根本动力是（B ） A:教师的职业认识 B:教师的职业理想 C:教师的职业收获 D:教师的职业目标
(19) 要实现教育公正，首先要求教师成为一个（C） A:公正的人 B:快乐的人 C:真诚的人 D:深刻的人
(20) 高等学校学生的合法权益，受(D )保护 A:学校 B:国家 C:制度 D:法律
(21) “教育者应当知道教育是无名无利切没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”说这段话的教育家是（C ） A:卢梭 B:马克思
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C:陶行知 D:魏书生
(22) 良心是（D） A:人际认识的产物 B:利益认识的产物 C:家庭关系的产物 D:社会关系的产物
(23) 在师生共同参与的教育活动中，双方存在着相互促进、彼此推动的关系是指（ D） A:关系上的特殊性 B:人格上的平等性 C:情感上的相容性 D:教学上的相长性
(24) 以“资本主义制度中资产阶级统治工人阶级，这种制度是违反人性，违反人道主义的，只有社会主义才是符合人性，符合人道主义”。用这种道德原则来论证社会主义的学说是（D ） ）
A:资本主义 B:空想社会主义 C:科学社会主义 D:马克思主义
(25) 现代教育观念是：每个人、每个阶层都有（A ） A:公正、平等接受教育的权利 B:接受教育的权利 C:受教育的权利 D:获得教育的权利
(26) 高等学校学生达到毕业的基本条件可以毕业。其中不属于高等教育法规定的毕业基本条件的是(C )
A:在规定修业年限学完规定课程 B:成绩合格或修满相应的学分 C:体育成绩达标 D:思想品德合格
(27) “无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”提出如上思想的先哲是（ D） A:孟子 B:王安石 C:王阳明 D:韩愈
(28) 孔子曾经说过：“为仁由己。”意为教师能否成为一个优秀的教师，关键在于其是否能
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够通过道德修养实现教师道德的（C ） A:自化 B:外化 C:内化 D:升华
(29) 教师以爱对待学生，学生则对教师产生好感，也以爱对待教师，有人称这种爱为（C ） A:“爱的奉献” B:“爱的给予” C:“爱的回流” D:“爱的感恩”
(30) “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所强调的道德修养的特点是（B）。 A:理论性 B:实践性 C:主体性 D:主动性
(1) 发展学生的特长是全面发展的（A） A:应有之义 B:不必考虑的问题 C:可兼顾的问题 D:是对立之面
(2) 原始社会道德的主要特点是（B ）
A:维护氏族部落首领的利益 B:在道德内容上具有简朴性，在调节上存在狭隘性 C:道德观念非常丰富 D:调节范围非常广泛
(3) 道德修养的目的是培养自己（C）的能力。 A:遵守国家法律 B:维护主体权益
C:履行一定社会道德 D:完成一定教学工作
(4) 封建社会道德在西方主要是借助于（ B）来实现的 A:国家政权 B:宗教 C:学校 D:家庭
(5) 教师职业道德原则、职业道德规范和（D）构成了教师职业道德规范体系。 A:职业道德教育 B:职业道德修养 C:职业道德理想 D:职业道德范畴
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(6) 社会经济关系所表现出来的（B ）决定道德的内容 A:性质 B:利益 C:内容 D:关系
(7) 教师的（A）对个体教育良心的形成作用更为直接 A:同侪群体 B:民族群体 C:社区群体 D:家族群体
(8) 人的全面发展的实现是一个历史过程。人能真正成为全面发展的自由的人，是在（C ） A:奴隶社会 B:封建社会
C:共产主义社会 D:资本主义社会
(9) 在爱学生与爱教育的关系问题上,根本是（C ） A:爱学校 B:爱祖国 C:爱学生 D:爱教育
(10) 认为教书就等于育人，传授科学文化知识本身就是育人，这一错误观点可谓是（D ） A:“分家论” B:“自发论” C:“代替论” D:“混淆论”
(11) 教师道德修养的根本动力来源于(D ) A:道德意志力 B:道德主动性 C:道德品质 D:实践
(12) 反映和概括有关教师道德现象的概念中，最基本、最本质的概念是（B ） A:教师职业义务 B:教师职业道德范畴 C:教师职业良心 D:教师职业荣誉
(13) 教师对人类文化成果的继承和发展起着（A ） A:桥梁和纽带作用 B:简单复制的作用 C:接收和转达的作用 D:可有可无的作用
(14) 教师的天职是（B ） A:教育劳动 B:教书育人 C:教育管理 D:教育研究
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