一、成果简述 开展课题研究半年来，通过“培养农村初中学生写作兴趣”的研究和实践，学生的写作积极性得到了激发，学生的作文水平也有了很大的提高，也带动了全校作文教学水平。 （一）探索并初步形成了一套行之有效的方案。 写前：多讲感悟，少谈技巧。 命题：注重引导，少些桎梏。 选材：注重真实，少谈典型。 批阅：注重点滴，少谈整体。 讲评：重在交流，不求完美。 范文：重视感性，少谈理性。 （二）提高了农村初中学生的写作兴趣，涌现出一批写作好苗子。 1、学生对作文的兴趣明显提高。 实施本方案到底能不能调动学生的写作积极性呢？为了检验实施其效果，我对自己去年带的七年级（1）班进行了测试。 从对“你喜欢写作文吗”这一问题的回答中可以看出，有67.5%的学生承认自己喜欢上了写作。这比一般农村初中学生喜欢写作的35.6%的比例高出了34.9%，说明实施效果比较明显。值得高兴的是，在喜欢写作的学生中，因为“师生感情融洽”而喜欢写作的比例只有11.1%，这说明学生对写作的热情已经抛开了师生情感的因素，回到了写作的本位上来。当然，师生情感也是一种调动学生写作兴趣的方法，但决不应该占主导地位，只有真正让学生明白了写作的意义，懂得了为生活而写作的道理，他们才会在远离学校之后，或者在遇不到良师益友的时候，他们仍能自觉地写作，仍能从写作中获取写作本有的乐趣。 2、写作好苗子不断涌现。 随着方案的实施，我教的学生对作文的兴趣有了明显地提高，同时还涌现出了一批写作好苗子。他们的出现，不仅为全校学生树立了良好的榜样，带动更多学生喜欢上写作。 半年的研究和实践，不仅激发了学生的写作兴趣，提高作文教学的效率。更为重要的是，我觉得自己真正把批阅学生的作文当作了享受，对写作基础极差的农村初中学生充满了信心。我觉得，只要继续完善并实施本方案，我们就能调动起农村初中学生的写作热情，让更多的农村初中学生喜欢上写作，爱上写作。 31
二、研究单位意见 本课题由我单位 罗琴主持、研究。现完成课题研究，申请结题。 单位公章： 二Ｏ一二年九月十六日 三、学校或县（区）科研管理部门意见 本课题研究内容真实，过程规范，方法科学，成果显著。同意申报结题。 单位公章： 年 月 日 四、巴中市教育科学规划领导小组办公室意见 本课题研究符合要求，达到预期目标，同意结题。 单位公章： 年 月 日
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微型课题结题评审表
课题 名称 所在 学校 项目 《培养农村初中学生作文兴趣的研究》 平昌县得胜中学 研究起 主要 2012年4月-9月 止时间 成员 评 审 内 容 要 求 选题符合要求。5分 “课题研究工作报告（进度）表”记录认真，材料完整、丰富、真实，较好地反映了研究的过程得35分，记录认真，材料充实，能反映研究的过程得30～25分，记录认真，做主持人 罗琴 / 得 分 说 明 研究 过程 （40分） 法与附件吻合，基本能反映研究的过程得20～15分，记录 不够认真，附件材料不完整得10～5分，材料杂乱，补、造，拼凑的痕迹明显得4～0分，。 结题报告（不少于3000字）市（县）级以上发表或获 等级奖得10分。未发表，但能充分反映研究的过程，并总 结、概括出了研究的成绩和效果；在理论或实践上提出了有 一定价值的观念或做法，10～5分。 文献综述（不少于一份），调查报告、课堂观察报告、 实验报告（对照研究方法，用了什么方法就必须有什么报告） （不少于一项），研究课课例、教育案例、教育叙事（故事）、 论文（不少于两项）等，市（县）以上发表，国家、省级一 篇以上得40分；地级市一篇以上得35分；市（县）一篇以 上30分。未发表，但有较高的理论水平或实用价值，四篇 （项）以上得30～25分，三篇（项）得20～15分，两篇（项）得5分。 研究课或主题教育活动的内容与课题研究相关；能反映 课题研究的思想、方法和过程；针对研究内容，尝试改进教 学方法，努力提高教学效率，基本能反映课题研究的成效。 优秀得10分，良好得8分，合格得6分，不合格得0分。 研究 成果 （60分） 综合得分（80分以上入围参加市级微型课题评审） 评审意见 （是否同意推荐为市级） 验收人（签名）： 年 月 日
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