社会变迁的观点 社会变迁过程就是从机械整合走向有机整合的转变，促成这种转变的原因是社会分工，社会分工的原因在于人口的增长。
2、马克斯.韦伯（Max Weber, 1864-1920, 德国） 社会学的方法论
合理性观点
社会分层与社会发展的观点
韦伯的研究范例 《新教伦理与资本主义精神》
社会学的方法论：应当坚持解释性理解方法，研究者必须用内心体验把握研究对象的“意义”领域。社会学研究应该维持价值中立原则，把因果分析和价值判断分离开来，社会学研究可以采用“理想类型”的理论模式。
合理性观点 一切对行动的目的、手段、可能产生的后果做出考虑、权衡、选择都是合理性的，一切受神秘的情绪、传统力量支配的行动都是不合理性的。社会行动分为 工具合理性行动、价值取向的合理性行动、传统性行动、情感性行动。用合理性分析权威，把权威分为三类：传统型权威、感召形权威、合理合法型权威。
社会分层 划分社会阶层的依据不是一种，而是三种，即经济、声望和权利。经济分层的结果是“阶级”，声望分层结果是“地位群体”，权力分层结果是“政治权力群体”。三种依据划分的结果可能重叠也可能不重叠。
社会发展 社会发展的前景是悲观的，因为任何社会无法同时实现形式合理性（关于事实的合理性，与行动结果的道德价值、意义无关）与实质合理性（注重道德价值而不是事实本身），资本主义追求形式合理性而忽略了实质合理性，计划经济的社会主义注重实质合理性忽略了形式合理性。
韦伯研究范例 《新教伦理与资本主义精神》
资本主义的产生除了与其相适应的物质条件外，还有具备与之相适应的精神条件。改革后形成的新教，其伦理思想刚好与资本主义的精神合拍。强调个人在职业方面的发展和成就就是他被上帝选中、获得拯救的标志，因而促进资本主义的发展
资本主义精神：个人努力增加自己的资本并将以此为目的的活动看作一种职业责任，一种美德。 新教：主要指加尔文教
3、乔治、齐美尔的形式社会学观点 形式社会学
社会学研究“社会交往的形式”，因为人们社会交往和相互作用的具体内容非常复杂，难以抽象，有必要把某些共同的基本形式从社会现象中抽象出来。
不同群体的互动形式
群体类型 二人群体 三人群体 大群体 互动形式 互相依赖 权威和支配地位的出现 制度或法律
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关于社会冲突的思想
在《社会学：关于社会交往形式的研究》一书中，对社会冲突现象做了许多研究，影响了以后的冲突理论。指出合作与冲突是人类主要社会交往形式。冲突是不可避免的。真正的密切关系并不掩盖冲突，而是允许冲突暴露出来，从而避免冲突的积累。
冲突的功能
对群体与社会整合具有积极功能
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对社会稳定具有积极作用 四、 当代西方社会理论主要流派 1、结构功能主义 2、社会冲突理论 3、社会交换理论 4、符号互动理论
1、结构功能主义
主要代表人物是美国的 帕森斯 、默顿 该学派主要特征
1、研究层次上，通过强调“系统”范畴将社会结构和社会整体作为基本分析单位研究重点放在社会上 2、研究方向上，强调和侧重的是社会系统的现存结构及其发挥的效果
3、研究主题：一个社会系统为了维持其存在，有哪些基本条件必须得到满足？这些条件是如何得到满足的？ 功能分析模式（帕森斯）AGIL
A（adaptation）适应：系统必然同环境发生一定联系，有从外部环境获得资源的手段
G （goal attainment）目标达到：系统的目标导向，系统必须有能力确定自己的目标并调动系统内部的能量以集中实现系统目标 I（integration）整合 将系统内各个部分联系在一起，协调一致 L （latency pattern maintenance）潜在的模式维持功能，又叫 维模 AGIL模式分析社会
社会要存在，必须适应环境，在社会中满足这一功能要求的是经济制度。
目标达到涉及目标的决策和实施。需要有能力把资源组织起来便于实现目标。社会中承担这一功能的是政体，政体不仅仅包括政府机构，同时还包括一切行使权力或权威的行动类型。
整合 意味着社会内部的个体之间维持最低限度的合作，避免分裂性冲突。这一功能由法律制度承担，宗教的某些部分也和整合功能有关。 维模 涉及保存和传递社会基本价值规范，使之不受到社会成员更替的影响。该功能由家庭和教育以及宗教制度等来实现，突出表现为社会化。
不仅仅看社会中承担四大功能的制度结构，还有考察各个子系统之间的关系，即子系统的边界关系。
一个系统的运行状态是否稳定，不仅取决于是否具备四个子系统，还取决与子系统之间的对流式交换关系。 例如
经济制度作为适应系统为教育/家庭提供各种消费品和服务；家庭作为维模系统为经济活动提供具有积极动机的合格劳动者。 默顿 功能的复杂性
从对社会秩序的贡献来看，功能分为正功能和反功能 根据功能可以观测的后果分为 显功能与潜功能 思考？
高等教育的显功能和潜功能分别是什么？ 显功能：培养人才、知识创新 潜功能：推迟就业压力等... 2、社会冲突理论
主要代表人物：科塞（美）、达伦多夫（德）
科塞 师从默顿 同时受齐美尔影响
认为社会整体内各部门间的失调，必然导致各种冲突，冲突引起社会重组，增强其适应性，可以促进社会变迁。
冲突具有物质原因和非物质原因，重视非物质因素（价值观念和信仰的不同）导致冲突；指出密切接近本身就意味着存在大量滋长憎恨的机会。 冲突的社会作用 A 外部冲突与内部冲突
外部冲突 1、确立群体认同感的基础，形成群体的必要因素。引起阶级自我觉醒和觉悟。2、可以使群体发展、强大。
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内部冲突 1、可以重新导致团结和平衡。2、可以在压力状态下，通过排除反对者来避免群体的解体。 B 社会安全阀机制 例如 替罪羊
社会结构越僵化，越需要安全阀机制 C 社会冲突的功能
取决于冲突的问题和社会结构 达伦多夫的辨证冲突理论 权威和权威结构
多数社会结构形式中，都有两种不同的地位，一种是统治地位，拥有权威；一种是服从地位，丧失权威。二者的结合就是权威结构。
社会冲突起源于 权威地位的稀缺，社会冲突就在统治者和服从者之间产生。 3、社会交换理论
代表人物 霍曼斯（美）、布劳（美）
霍曼斯的行为主义交换理论 基本命题：
1、成功命题 2、刺激命题 3、价值命题 4、剥夺与满足命题 5、攻击与赞同命题 6、理性命题
类似于现在的“经济人”假设 布劳的结构主义交换理论 基本交换过程 1、吸引与竞争 吸引是前提
竞争是实现方式，出现胜利者和失败者 2、分化
形成权力分配体系 3、整合与冲突
在组织中对权力集体赞同，交换模式固定，形成整合，否则出现冲突 4、符号互动理论
该流派侧重从心理学角度研究社会，代表人物 米德（美）、布鲁默（美）、戈夫曼（加） 布鲁默
社会是人际间符号互动的结果，人类相互总是对对方的行为作出自己的解释和定义，并以此为依据进行互动。 方法论：回到经验世界，反对过分依靠统计调查 戈夫曼的戏剧论
把人们的活动比作剧院演出，从戏剧的角度研究社会互动。
主要观点： 印象管理
装点门面 外部措施/个人装扮 前台/后台 角色距离
理论之间的关系
社会学理论的多样性让我们更清楚的认识到，社会学并不是一门有严格定义和统一世界观的学科。同样也不是追求狭隘性、封闭性的学科。
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理论视角的差异性是一种相得益彰的关系，每一种理论视角都考察了同一社会现实的相关方面，而给其他理论以补充。 体育与社会——理论应用示例 体育的功能
提供闲暇活动，为释放社会能量提供渠道，为社会提供模范角色。
冲突视角
体育也反映了社会的不平等，具有阶级、种族、性别不平等。例如马球、网球、滑雪，是传统上的贵族运动；网球顶尖赛事男女之间有巨大的收入差异
互动中的体育
从微观层次解释体育，研究运动员在准备与参与比赛的时候，面对面的动态的互动过程，包括心理竞争、表现出来的气势等。
例如，斗牛运动
补充 当代理论
社会学理论至今仍然在不断发展，各种理论层出不穷
舒茨的现象学社会学 加芬科尔的 常人方法学 科尔曼的 理性行动理论 哈贝马斯的沟通行动理论 吉登斯的结构化理论
以及布迪厄、埃里亚斯、福柯的理论
参考《当代西方社会学理论》 杨善华 北京大学出版社 1999 五、 社会学在中国的引入 一、社会学在中国的引入
1891年 康有为 万木草堂 设立 群学 标志社会学在中国的出现 1903 严复根据斯宾塞〈社会学研究〉编译〈群学肆言〉 1913第一个社会学系在上海私立沪江大学建立 二、代表人物
严复 引入进化论思想，自然科学方法论，编译 群学肆言 孙本文 主张建立中国化的社会学理论体系 李景汉 《定县调查》
吴文藻 倡导社区研究 主张社会学中国化 费孝通 《江村经济》 《乡土中国》
推荐 费孝通《乡土中国》 了解中国传统社会 完
第三讲 社会化
Socialization
第三讲 内容
第一节 社会化的概念和意义
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第二节 社会化的条件 第三节 社会化的内容 第四节 社会化的因素 第五节 社会化的类型与特点 第六节 基本社会化过程 第七节 社会化的理论 思考：
在社会隔绝的情况下人会怎样？
如何形成适应社会、能够被社会接受的个性？
几个案例：社会化的意义 人之初，性本善， 性相近，习相远， 苟不教，性乃迁 。 ——《三字经》 狼孩和被隔离的儿童 孟母三迁 马加爵的案例 第一节 概念 一、什么是社会化
社会化是作为个体的生物人成长为社会人，并逐步适应社会生活的过程，经由这一过程，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以形成和完善。它从个体出生就开始了，并持续一个人的整整一生。
社会化的任务
1、使个体了解社会的期待和行为规范
2、使个体具备实现期待的条件，自觉用规范约束指导自己行为 二、社会化的意义
是将个人与社会联系起来的必要环节
使个人得以了解社会规范、价值标准、语言、技能以及其他在社会生活中不可缺少的思考和行为模式，得以顺利的参与社会生活 使个人获得个性
使社会实现整合、良性运行 在社会层面传递文化 第二节、社会化的条件 一、人有较长的生活依赖期
这是基本社会化得以完成的重要时期 二、人有较高的学习能力
语言模仿、行为模仿、知识、思考方式等 三、人有语言能力——社会化途径
四、人有思维能力——继续社会化、再社会化 第三节 社会化的内容 一、学习基本生活技能 生活自理 谋生能力
二、学习基本社会规范
知道社会对行为的约束边界在哪，将超过这一边界的行为收敛的过程。
三、内化为价值观念
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