C 学位要求：取得硕士学位或助教进修班，双学位学历，方可普升讲师。 D 等级考试：计算机二级；外语等级考试（A、B、C）级；普通话测试二级甲或乙等。
（3）教师资格证书定期登记制度 2 教师资格考试
（1） 高等院校，由省级教育行政部门或委托高等院校组织实施，考试科目为： 1）高等教育学；大学生心理学；
2）教材教法与研究；教育法及其他需考专业。
（2）申请参加高等学校教师资格考试，应当由学有专长，并有两名相关专业的教授、副教授推荐。
（3）鼓励逆向流动（由高向低单向流动） 高向下，自由流动。下向高，经资格考试。 3 教师资格认定
（1）由国务院，省级教育部门或授权高校认定。
（2）有关材料：身份证；学历、学位证，资格考试合格证；岗前培训证，等级证明；健康证明；表现鉴定证明。 4 教师工资
教师法第25条：教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常的晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。 教师工资构成：“岗位工资、薪级工资、绩效工资、津贴” 职务等级工资
（1）助教12级：级差，前三级18元，后9级26元；
毕业生见习期工资：专474、本499、研530；硕士初570；博士初630； （2）讲师16级 ：级差，前6级27元，后10级37元； （3）副教授14级：级差，前5级43元，后9级55元； （4）教授11级：级差，前2级65元，后8级80元； 充满希望的收入
规划纲要第54条：不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教。依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均
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工资水平，并逐步提高。落实教师绩效工资。 （三）教师职权与职责 1 教师基本职权
《 教师法》 第7条： 教师享有下列基本权利（职权）： （1） 教育权： 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验
A 教育特别是教学活动权； B 教育特别是教学改革权；C 教学实践权。 （2） 学术权： 从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动
中充分发表意见；
A 从事研究，学术交流权； B 参加专业学术团体；C 学术活动中充分发表意见或建议的权利： 有权独立提出观点和论据：有权接受别人观点或支持别人观点； 有权不同意别人的观点或不支持别人观点；有权保留自己的观点。 （3） 平定权：指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； A 品行评定：
有权独立对学生品行综合评定； 有权抵制外来干扰的评定；教师的评价具有法律效力，其他人无权更改。 B 成绩评定：
有权独立评定试卷（考试分）；有权对平时成绩评定；有权要求参加统考科目试卷的评定；教师的评定结果有法律效力，其他任何人不得更改；教师有权抵制来自任何方面的干扰；
（4）待遇权：按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
（5）管理权：对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理； （6）提高权：参加进修或者其他方式的培训。 2 教师任职责任
高等学校的教师基本职责分别是：
A 助教 承担辅导、答疑、作业批改，指导实验，经批准承担某学科部分章节或全部课程的教学，协助指导毕业论文或毕业设计；担任学生思想政治工作等。
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B 讲师
（1）承担一门或一门以上课程讲授工作，指导课堂讨论，实习，实践，指导毕业论文，毕业设计。 （2）参于其他教改和科研。
（3）协助教授，副教授指导研究生、进修教师。 （4）担任思想政治工作。 C 副教授：
（1）担任一门主干科或两门以上课程的讲授。 （2）掌握学术动态、进行科研。
（3）根据需要，协助教授指导博士生，指导研究生，进修生。 （4）支持或参与科研，编写和审议教材。 （5）担任思想政治工作 D 教授：
除承担副教授工作外，还要承担： （1）领导本学科教学。 （2）领导本学科科研。
（3）根据需要指导博士生、研究生。 3 教师任职条件
第47条 高等学校实行教师职务制度。高等学校教师职务根据学校所承担的教学、科学研究等任务的需要设置。 教师职务设助教、讲师、副教授、教授。 教师任职基本要求：
（ 1） 取得高等学校教师资格； （2） 系统掌握本学科基础理论；
（3） 具备相应职务的教育教学能力和科学研究能力； （4） 承担相应职务的课程和规定课时的教学任务； 高级职务特殊要求
1）对本学科具有系统而坚实的基础理论； （2）有比较丰富的教学、科学研究经验； （3）教学成绩显著；
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（4） 论文或者著作达到较高水平或者有突出的教学、科学研究成果。 4 教师任职具体要求 A 助教：
（1）学士学位，一年的试用期考核合格； （2）硕士学位，研究生班，助教进修班； B 讲师：
（1）四年助教或四年助教以上；（2）硕士学位，担任两年左右助教； （3）博士学位；（4）有一定的研究成果 C 副教授
（1）五年讲师以上，硕士学位；（2）博士学位，承担二年以上讲师职务； （3）熟练掌握一门外语；（4）有科研成果或有价值的学术著作、教材； D 教授：
（1）五年副教授以上；（2）有创建性的论文\\著作、教材或重大发明； （3）有教学科研的组织管理能力。 理想之路
拿破仑说过一句名言：“不愿当将军的士兵不是一个好士兵”。 “不愿当副教授、教授的教师不是好教师”。
“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰”。 ——狄更斯 只要经过自己聪明、智慧的努力 ，成为“副教授或教授”的理想一定会变为现实。 思考题
1 高等教育的基本任务？ 2 高校的内部管理体制？ 3 高校自主办学权内涵和外延？ 4高校教师的法律内涵与要求？ 5 高校教师教育、科研自主权？ 6高校教师任职条件与要求？ 7高等学校为什么首先尊师？
8高等学校教师如何体现忠诚人民的教育事业
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教学与课程的基本问题（张素蓉）
学校的中心工作是什么？ 什么是教学？
教学的基本要素有哪些？ 两种典型教学思想对教学的看法 一、传统教学思想
代表人物德国教育家-赫尔巴特，主要观点-教师、教材、课堂中心 优点：短时间内可以学到大量的系统知识
缺点：容易（非必然）忽视学生的主体性、积极性和个性 二、现代教学思想
代表人物美国教育家-杜威，主要观点：学生、经验、活动中心 优点：重视学生的主体性、积极性和个性以及学生已有的知识经验
缺点：容易并往往导致学生学不到系统的基础知识，容易学到零星的片面的知识 两种教学思想实践结果对社会的影响 以苏联、美国为例
学术界与实际公认的看法：教学是教师教育学生学的共同、双边活动 基本要素：教师、学生和教材 教师和学生通过教材来联系 教学的功能
传授知识 形成技能 培养能力 发展个性 教学与发展的关系怎样？ 发展包括：
1.身体方面的健康与各部分的功能
2.认知方面的发展（注意、记忆、思维、想象、知识、智力、能力和技能技巧等） 3.非认知心理因素的发展（情感、兴趣、态度、意志和性格） 教学与发展的关系
? 教学受制约于学生的身心发展水平 ? 教学与学生的发展相互促进 什么是课程？
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