教学评价对学生学习的考核内容包括理论知识、基本技能和职业素质。考核方面采取提问、观察、问卷调查、笔试、操作考试和综合测评等方法，并严格实行教考分离。
2.教学考核
对教师的教学评价采取学生评价、同行评价及专家评价相结合的方式。对教学质量的总体评价采取校内评价、实习单位和用人单位考核相结合的综合评价体系。 十二、教学管理
1.建立教学管理体系：本专业配备有专业建设指导委员会、各课程教研室。专业建设指导委员会由各层级医疗机构专家、校内专业带头人组成，主要负责专业发展规划、人才培养模式构建和修订、课程体系建设与改革等工作。建立完善调研制度、校内实训基地管理制度、校外实训基地管理制度等各项管理保障制度。
2.建立由学校、医院共同参与的人才培养质量监督和评价管理机制，制定相关工作制度。
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附1
专业核心课程课程标准
《诊断学》课程标准
课程名称：诊断学 学 分：5学分 总 学 时：90学时 开课学期：第3学期
一、课程定位 （一）课程性质
诊断学是运用医学基础理论、基础知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科，是从基础医学过渡到临床医学的桥梁课程。其主要内容包括问诊、症状、体检、实验室检查、其他辅助检查、病历书写、常用诊疗技术等。通过学习，学生掌握获取临床征象的方法，收集临床资料的基本功，能应用所学知识提出可能性的诊断，为学习其他临床各科奠定基础。
前导课程有人体解剖学和组织胚胎学、生理学、生物化学、病原生物学与免疫学、病理学（含病理生理学）、药理学等；平行课程有预防医学、中医学、内科学、外科学、急诊医学等；后续课程有传染病学、妇产科学、儿科学、全科医学、康复医学、常用护理技术等。
（二）课程设计思路
1.按照人才培养方案，结合未来岗位的要求，按临床工作流程来编排课程内容：以真实工作任务为依据，分析学生情况，对要点进行精心组织安排，理论与实践相结合，突出重点和难点。理论课内容以“必需、够用”为度，实践课以实践能力培养为主线，使学生熟悉常用诊断理论知识，掌
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握常用诊断技术操作方法，培养学生具备独立从事临床工作所需的基本知识和技能，同时将执业助理医师资格考试的内容融入教学中，为学生执业考试奠定扎实的基础。
2.依据医生职业道德和职业素养的要求来设计课程：将人文、社会科学、心理学、伦理学、法律法规等方面的知识融入到课教学中，培养学生的现代医学整体观、为人民健康服务的意识、爱岗敬业和乐于奉献的精神。培养学生良好的职业仪表、举止、语言、态度和职业情感和高度的责任心、慎独严谨的品行及团队协作精神。
3.依据工学结合的教学模式组织教学：依据医院真实的工作需要来统筹组织教学，并注意与其它前后续课程的有机结合、恰当衔接，强化学生职业能力的培养，合理选取理论课、实训课、临床见习课、临床实习内容，做到“教、学、做”一体。
二、课程目标
本课程的教学目标是使学生掌握诊断学的基础理论、基本知识和基本技能，具有对疾病做出初步诊断、完成规范病历书写的能力。
（一）知识目标
1．掌握各种常见症状的概念、病因与临床表现；熟悉其发生机制；了解其伴随症状和诊断提示。
2．掌握问诊的主要内容；熟悉问诊的方法与技巧；了解问诊的概念和系统问诊要点。
3．掌握体格检查的方法、重要体征及其临床意义；熟悉体格检查的正常状态、其他体征及其临床意义。
4．掌握实验室检查常见检查项目的参考值；熟悉常见检查项目异常改变的临床意义；了解常见检查项目标本采集的方法。
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5．掌握X线检查、超声检查的临床应用，各系统重要器官X线正常表现和常见疾病X线表现；熟悉重要器官正常声像图和常见疾病异常声像图；了解X线检查的基本原理和超声检查的基本原理。
6．掌握心电图描记的操作方法和心电图的测量方法，心电图的常用导联，心电图检查的临床应用，正常心电图的表现；熟悉常见异常心电图的表现；了解心电图产生的原理。
7．掌握病历书写的内容与格式、诊断的内容与格式；熟悉诊断的基本原则和方法、病历书写的基本要求；了解诊断的步骤和病历的重要意义。
8．熟悉常用诊断技术的临床应用；了解常用诊断技术的基本知识。 （二）能力目标
1．能够通过对症状的临床表现、伴随症状、诊断提示的分析，做出病因的初步诊断。
2．能够独立对病人进行系统性及针对性问诊。
3．能够正确运用体格检查的基本操作方法对病人进行全身性及针对性的体格检查。
4．能够恰当选择使用实验室、X线、心电图、B型超声等辅助检查项目，初步判断其检查结果的临床意义，提示病人检查前应做的准备和注意事项。
5．能够对临床资料进行综合分析，做出初步诊断，书写规范的病历。
6．具有接受新理论、新知识和新技能并使之为实际工作服务的能力。 （三）素质目标
1．具有严谨缜密、实事求是的科学态度。 2．具有刻苦钻研、勤奋向上的学习态度。 3．具有踏实肯干、团结协作的工作作风。
4．具有治病救人、金心全意为人民服务的高尚医德。 三、课程学习内容与学时分配
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表1 教学单元及内容列表
单元 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 合计 内 容 绪论 问诊 常见症状 体格检查 实验室检查 心电图 影像检查 病历书写 临床常用诊疗技术 理论 2 2 8 20 4 8 8 2 0 54 实践 合计 0 2 2 14 4 4 4 4 2 36 2 4 10 34 8 12 12 6 2 90
表2 教学单元设计 单 元 教学内容 诊断学的性质、地位与作用 一、绪论 论断学的内容和学习方法 学习诊断学的目的要求 （一）问诊的重要意义、方法及注意事项 （二）问诊的内容： （1）一般项目、主诉、现病史、既往史、二、问诊 个人史、婚姻史、月经及生育史、家族史。 （2）各系统的问诊要点：呼吸系统、循环系统、泌尿生殖系统、消化系统、造血系统、内分泌系统及代谢障碍疾病等。 （一）发热 （1）概念 （2）常见病因 （3）发热分度 三、常见症（4）常见热型及临床意义 状 （二）咳嗽与咳痰 （1）概念 （2）特点及临床意义 （三）咯血 （1）概念
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教学要求 了解 了解 了解 掌握 教学活动参考 理论讲授 理论讲授 掌握 角色扮演 讨论 熟悉 熟悉 熟悉 掌握 熟悉 掌握 熟悉 理论讲授 讨论