课题 学习目标 学习重点
学习难点 学习准备
教师活动 一、导入新课： 与学生谈话交流，出示蜡烛，直接导入本课学习活动。 二、学习新课： 1.教师指导学生认识物质的变化。 教师指导学生观察蜡烛变化的探究学习活动。 教师提出问题“蜡烛会发生什么变化？”结合已有知识经验进行交流，并在此基础上展开探究学习活动。教师积极引导学生讨论“你们准备怎么进行探究”，提示学生制定探究方案，在学生充分讨论交流的基础上展开小组合作探究活动。教师积极参与学生小组学习活动，下发科学记录表格，并及时提示学生注意观察探究中出现的各种现象，并做好记录，在学生小组合作探究活动中给予学生学习方法上的帮助引导并提示学生注意实验操作安全。 2011年9月22日
蜡烛的变化 课时
1 1.通过学生学习活动，指导学生能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化并做实验记录；学生能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理；能提出探究活动的大致思路。
2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流并乐于用所学
到的科学知识改善生活。
3.通过学生学习活动，使学生认识物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。
学生认识物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，
另一类会产生新的物质的学习活动。
学生认识物质变化是不同的学习活动
学生准备：小组合作探究实验材料：蜡烛、火柴、镊子、白糖、食盐、面条、纸、面粉、小刀、科学记录表。
教师准备：酒精灯，坩埚、打火机，相关物质变化、面塑作品的图片等资料。
学生活动 设计意图及二次修改
1、 （一）
学生与教师谈话交流，激发学与教师交流谈话，营造民主和习兴趣，了解本课学习活动。 谐、宽松的学习氛围，直接导
入本课学习内容。
2、
（1）学生在教师指导认识物质（二） 的变化。 学生在观察蜡烛的变化时，方学生小组合作探究观察蜡烛变法力求多样化，从不同方面去化。 设计方法以探究。 老师同时做面粉融水和面条燃
烧
学生了解教师提出问题并结合提供探究空间，提示学生边做已有知识经验进行交流，在此探究实验边界和世界的探究活基础上展开探究学习活动。 动情况予以记录。 学生在教师参与帮助下进行学 生小组学习活动，认识了解科 学记录表格，并将在观察探究 中出现的各种现象予以记录。
提示学生进一步探究生活中更
多物质变化的实例，以丰富学
教师积极引导学生小组交流汇报探究实验学习活动中的发现，教师出示实验材料白纸、白糖、面粉等物质，进一步引导学生小组探究学习活动，教师积极参与：观察物质的变化。学生在教师积极引导下进行小组交流汇报探究实验学习活动中的发现，并在教师引导下，利用白纸、白糖、面粉等物质，进一步进行小组探究学习活动：观察物质的变化。
学生在小组探究合作学习中认生对物质变化的认识，方便学生归纳物质的两大类变化。 适时引导学生认真思考“变化的相同与不同”，丰富学生对物质变化的认识。
教师指导学生交流汇报小组的发现，简要归纳整理学生的发现，使学生认识到物质的变化可以分为形变和质变。
教师出示泡在醋中的鸡蛋，引导学生观察产生的气泡，提问学生捏橡皮泥、吹气球、蒸馒头等生活中常见的变化现象以及形变和质变的相关资料图片，激发学生学习兴趣，加深学生认知学习活动。
2.教师引导学生进行制作面塑的小组学习活动。 教师出示面塑作品，激发学生学习兴趣，指导学生自由创作面塑小组学习活动。教师参与学生制作学习活动，并对学生的作品进行师生和学生之间的评价。
三、拓展延伸：
教师提出拓展延伸问题：“寻找生活中改变物质的形态或使其产生新的物质的例子”，激发学生兴趣，拓展延伸课后学习活动。
板书设计
课后回忆
识思考 实验材料“变化的相同 与不同”，丰富对物质变化的认 识。
学生在教师指导下交流整理汇 报小组的发现，在教师的帮助 下认识到物质的变化可以分为 形变和质变。
学生观察教师出示泡在醋中的给学生探究空间、时间去进行鸡蛋等其他材料以及相关资料设计制作。 图片，了解橡皮泥、吹气球、 蒸馒头等生活中常见的变化现 象以及形变和质变的，加深学 生认知学习活动。
（2）学生在教师引导下进行制 作面塑的小组学习活动。 学生观察教师出示的面塑作 品，激发学习兴趣，在教师指
导下进行自由创作面塑学习活（三）
动。在活动中积极进行科学客引导学生课后进一步探究物质观地评价。 的变化，激发学生继续探究的 兴趣，将探究活动延伸课外。
3、
学生认真倾听教师提出的拓展延伸问题，激发学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。
蜡烛的变化
质变：产生新的物质：烟 形变：没有产生新的物质
同学们通过各种各样的实验更加形象的了解了物质的变化，大家实验的兴趣高涨。实验的效果非常好
课题 学习目标
学习重点 学习难点 学习准备 教师活动 一、导入新课： 教师与学生谈话交流，出示食盐、松香等实验材料，激发学生学习兴趣，直接导入本课学习活动。
二、学习新课： 1.教师指导学生认识物质的变化。 教师出示食盐，指导学生进行实验溶解于水的实验，并学生交流食盐在水中的变化，科学认识对溶解于水中的食盐是由于食盐在水中颗粒的大小发生了变化，即有肉眼看到的大颗粒变成肉眼看不见的小颗粒。提出问题，引导学生设计实验方法，自主选择实验材料“再用眼睛看到溶解到水中的食盐。”教师下发科学实验记录表，提醒学生先动脑思考后动手操作实验，注意及时将实验方法、观察到的2011年9月23日
食盐和水泥 课时
1 1.通过学生学习活动，指导学生能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化并做实验记录；学生能提出探究活动的大致思路，并应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。
2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流并乐于用所学
到的科学知识改善生活。在学习中意识到科学技术会给人类带来的好处，也可能会产生负面影响。
3.通过学生学习活动，使学生认识物质的变化有的可逆，有的不可逆，认识可逆变化与不可逆变化对人类生产、生活的影响。
学生对物质的可逆变化和不可逆变化的认识学习活动。 学生认识物质不可逆变化的认识学习活动。
学生准备：小组合作探究实验材料：滴管、杯子、筷子、食盐、火柴、水泥、盘子、小铁勺、小锤子、松香、石膏粉等；
自制胶水材料：牛奶、纱布、醋、小苏打、科学记录表。
教师准备：铁架台（带铁圈、石棉网）、酒精灯、水泥块、砖块相关物质变化的图片等资料。
学生活动 设计意图及二次修改
1、 （一）
学生与教师谈话交流，激发学与教师交流谈话，营造民主和习兴趣，了解本课学习活动。 谐、宽松的学习氛围，直接导 入本课学习内容。
2、 （二） （1）学生在教师指导下认识物提示学生结合已有的溶解知识质的变化。 认识食盐的变化。食盐只是形学生进行实验溶解于水的实态发生了变化。 验，交流食盐在水中的变化， 对溶解于水中的食盐予以科学 认识：是由于食盐在水中颗粒 的大小发生了变化，即有肉眼 看到的大颗粒变成肉眼看不见 的小颗粒。从而产生提出问题 并设计实验方法，自主选择实 验材料“再用眼睛看到溶解到
水中的食盐。”
学生在教师指导下先动脑思考 后动手操作实验，并及时将实 验方法、观察到的现象予以记 录在教师下发的科学实验记录
表中。
现象予以记录。教师参与学生小组学习活动，给学生必要的帮助，并提示学生注意实验操作安全。 教师出示水泥，引导学生交流思考“水泥会发生的变化”方法，并引导学生动手实践。再将水泥加入水后，进一步提出问题思考“水泥还能恢复原状吗”，教师引导学生动手实验操作。
教师指导学生交流汇报探究实验学习活动中的发现，使学生了解物质的可逆变化和不可逆的变化。教师进一步出示实验材料松香、水、石膏粉，进一步引导学生小组探究学习活动，教师参与学生小组合作学习，提醒学生实验及时将观察发现以及体会予以记录，进一步认识物质变化的可逆性和不可逆性，提醒学生注意实验操作中的注意安全。
教师积极引导学生交流汇报小组的发现，简要归纳整理学生的发现，使学生认识到物质的变化有可逆性变化和不可逆性的变化。
2.教师指导学生认识其他物质的变化。
教师指导学生利用箭头描述物质的形态变化。出示玻璃、种子发芽等图片资料，并结合生活中的实例如西瓜变西瓜汁、泥土变砖块、树木变家具等与学生交流，进一步巩固学生对物质变化的可逆性和不可逆性的认识。
3.教师指导学生进行自制
学生交流思考“水泥会发生的变化”方法，积极动手实践。再将水泥加入水后，进一步提出问题思考“水泥还能恢复原状吗”，并动手实验操作。
学生在教师指导下交流汇报探究实验学习活动中的发现，了解物质的可逆变化和不可逆的变化。通过教师提供的实验材料松香、水、石膏粉，进一步进行小组探究学习活动并予以记录，加深对物质变化的可逆性和不可逆性的认识。
学生交流汇报小组的发现，在教师引导下简要归纳整理小组的发现，明确认识到物质的变化有可逆性变化和不可逆性的变化。
（2）学生在教师指导下认识其他物质的变化。
学生学习利用箭头描述物质的形态变化。观察教师出示的玻璃、种子发芽等图片资料，并结合生活中的实例如西瓜变西瓜汁、泥土变砖块、树木变家具等与教师交流，进一步巩固对物质变化的可逆性和不可逆性的认识。 （3）学生在教师指导下进行自制胶水的学习活动。
学生观察教师出示的自制胶水，了解制作胶水的方法、步骤以及注意事项，进行小组合
学生在认识食盐变化的基础上提出新的探究问题，展开新的探究活动。提示学生自由设计探究方法，探究水泥发生的变化。
提示学生进一步探究生活中更多物质变化的实例，以丰富学生对物质变化的认识，方便学生加深认识物质变化可逆性和不逆性。
通过自由制作活动，培养学生学习科学的兴趣。
胶水的学习活动。
教师出示自制的胶水，讲解制作胶水的方法、步骤以及注意事项，指导并参与学生小组合作制作胶水的学习活动。在学生小组制作活动中对学生的学习行为积极进行师生、生生之间的评价。 三、拓展延伸：
教师提出拓展延伸问题：“调查生活中物质变化对人类生活的影响”，激发学生兴趣，拓展延伸课后学习活动。
板书设计
课后反思
作制作胶水的学习活动。在活 动中积极进行师生、生生之间
的评价。 （三）
引导学生结合生活实际去调 查，巩固已有知识，丰富学生 的认识，激发学生继续探究的3、
兴趣，将探究活动延伸课外。
学生认真倾听教师提出的拓展延伸问题，激发学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。
食盐和水泥
可逆性 不可逆性 通过实验，大家对物质变化有了更为深刻的理解，也对物质变化有了更进一步的理解，大家在课堂上积极发言，积极讨论，形成了良好的学习氛围。