么？”，丰富学生知识，启发学生善于用所学到的知识改善生活，激发学生兴趣，培养学生关心新科技等社会问题的意识，拓展延伸课后学习活动。
板书设计
课后反思
距离和时间
描述物体的运动： 时间 方向 位置 记录方法：
同学们通过实地测量的方法，切身的感受了距离和时间对我们自身的影响，得出了第一手的资料，做的非常好。但是在实验的过程中，分工不是特别完善，有个别同学在组内没有领导相对的任务，在实验中无所适从，对于此，在今后的试验中，各小组的组长要做到兼顾。
课题
学习目标
学习重点
学习难点 学习准备 教师活动
一、导入新课：
谈话：今天老师给大家带来了一个有趣的杂技“打鸡蛋”，请同学们仔细欣赏。
（玻璃烧杯上放一个硬纸板，板上放着一个正对着杯口的鸡蛋，猛抽硬纸板，鸡蛋落入杯中。）
在表演前，请大家猜测一下，如果我把纸板抽出，鸡蛋会怎样？
学生猜测后，表演。 师：你有什么发现？ 生：快速抽硬纸板，鸡蛋会落入杯中??
师：那你想提出什么问题吗？
生1：为什么鸡蛋会掉入杯中？
生2：为什么静止的物体在突然遇到外力作用的时候还会保持静止呢？??
师：那这节课你最关注、最想探究的是哪个问题？
生：
二、学习新课：
1、静止物体的特性。
2011年10月21日
改变物体的运动状态 课时
1 1、能根据观察到的现象认识物体的惯性；能通过查阅书刊及其他信息源了解生活中更多的惯性现象；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2、积极主动地与同学进行合作；愿与他人交流；乐于用学到的惯性知识解释生活中的惯性现象。
3、能举出三个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小磨擦的。
知道物体具有惯性，知道什么是惯性；会用惯性的知识解释有关现象。
能够将惯性于我们的日常生活联系起来 木块、尺子、象棋、小车、杯子、鸡蛋
学生活动 设计意图及二次修改
1、 （一）
学生与教师交流讨论，充分激由“玩” 入手，教师与学生交发学习兴趣，导入本课学习活流讨论，营造出民主和谐、宽动。 松的学习氛围，充分激发学生 学习兴趣。
2、
（1）学生在教师指导下也可以 试着做一下，当然鸡蛋可以用 其他重量大小相似的物体代
替。
学生小组讨论交流，思考活动
方法并积极进行实践活动。
谈话：刚才同学们看了杂技表演，我看同学们都非常感兴趣，这样的杂技你们想不想学呢？好，那么我们先来练习一下基本功。用棋子压住纸条的一端，然后迅速抽去棋子下面的纸条，棋子会不会跟着纸条一起运动？
谈话：很好，这说明你们已经具备学习杂技的能力了。下面你们能否用桌上的材料试着做一些类似的游戏呢？
学生试做。
教师引导：下面请你用尺子迅速击打摞着5枚棋子最下面的一枚，观察：其它棋子有没有什么变化？它仍然保持什么状态？
汇报交流：静止的物体有保持原来静止状态的特性。
2、运动物体的特性 谈话：那么运动着的物体有没有保持原来运动状态的特性呢？
谈话：你是怎麽做的？你发现了什么？小木块为什么会向前倒？小球为什么会继续滚下去？你能否解释蕴含在这些现象里的科学道理？
学生交流：运动着的物体有保持原来运动状态的特性。
3、师生小结：
谈话：你们能不能用一句话概括一下前面活动学生先预测，再试做。
（2）学生进行研究分析试验活动。
学生与教师积极交流讨论在小组合作学习中的学习过程、发现，描述一下改变的是物体什么运动状态问题。
学生试做。
教师巡视指导。
交流：其它棋子保持静止不动.
谈话：这一次，同学们都做得很成功，那你们知道为什么会出现上面这些情况吗？
学生小组讨论，教师巡视。 学生发表自己的想法，作出假设：运动的物体可能也有保持原来运动的特性。
谈话：你能不能利用桌上的材料把你的想法证明给我看呢？
学生动手做，教师巡视。
（二） 激发学生学习兴趣，让学生了解改变物体运动状态，改变了什么物体的什么运动状态，而没改变的是什么，培养学生利用简单工具进行实验的能力和实事求是的科学探究态度。 教师要提示学生采用灵活多变的方式展开探究活动，培养学生组织活动的能力和良好的合作意识。
鼓励学生从不同的角度提出问题，开放探究的空间，使学生活动处于不饱和状态，开阔学生思路，发散学生的思维，教师提供学生开放空间，引导学
生去想象、去猜想，去主动寻找解决问题的办法和答案。
中我们的所得？
交流：物体有保持静止或运动状态的属性，这就叫做惯性。所有的物体都有惯性。
四、实施探究：体验惯性的大小
谈话：你们了解这些知识以后，就可以正式学习“打鸡蛋”的杂技了。但是初学乍练，我们不能用鸡蛋，就用你们桌上材料试一下吧。（用较重的如钩码等，较轻的如鸡毛、棉花等）
五、展示交流： 1、学生汇报。
2、讨论交流并小结： （1、）物体具有保持他原来运动（或静止）状态的属性，这种属性称为惯性。
（2、）所有物体都具有惯性，惯性是物体特有的性质。
（3、）惯性的大小与物体的轻重有关系。物体重惯性大，物体轻惯性小。
六、拓展创新： 三、拓展延伸：
师：其实在我们的生活中有许多惯性的例子，你们能说一下吗？
学生交流：
教师播放一段有关汽车开车或刹车的视频。
二、教学过程
（一）创设情境，提出问题：
师在玻璃杯上放一隔板，板上放着一个正对着杯口的鸡蛋，猛击隔板，
学生试做，教师巡视。 请学生谈练习“打鸡蛋”杂技时的体会。
谈话：你们看是用重的物体做容易成功呢，还是轻的物体容易成功？想一想这说明了什么？
学生进一步的进行实验和讨论 3、 学生了解教师提出的拓展延伸活动方案，丰富自身知识，激发学生兴趣，拓展延伸课后学习活动。
了解牛顿第一定律的相关资料
（三） 让学生把科学探究深入社会、家庭等各个方面，体现科学技术与社会有机结合的思想。 鸡蛋落入杯中。 小组自行探究
师：这是怎么回事1.用尺子击棋子，其他棋呢？ 子跟着动吗？它们仍然保持什
(三) 归纳总结 么状态？ 物体都有惯性，惯性2.讨论：这说明了什么？ 是物体特有的性质。 3.交流，小结
（四）巩固拓展 组织集体研讨 学生交流活动中的惯性- 板书设计
课后反思
1.运动着的物体有没有保持原来运动状态的本领呢？
2.学生假设，交流。 3.教师演示小车遇障碍实验。
4.学生讨论，交流，教师小结。
改变物体的运动状态
静止——运动
运动——静止 惯性
实验虽然简单，但是同学们却做的非常认真，而这简单的实验
所表明的原理显而易见。大家都非常认真。但是由于实验器材
有限的原因，书本上的实验有些不能完成，有些遗憾。