观察实验1，回答下列问题：
6.入射光线、法线、折射光线是否在同一平面内，入射光线、折射光线是在法线的同侧还是分居在它的两侧？
7.光从空气射入水中，入射角和折射角哪个大？
8.入射角增大后，折射角是否随着增大？入射角减小后呢？
演示实验2：使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，改变入射角大小，多次进行实验。 观察，并思考下列问题：
9.折射光线是偏向还是偏离法线？入射角与折射角的大小关系是怎样的？
10.当入射角改变后，折射角与入射角的大小关系是否改变？
11．当光垂直射入水中时，传播方向 。 12．光折射现象中，光折射时光路是 。 （三）简单解释折射现象 13．画出锦鲤变浅的光路图
14．迷你试验室中为何又看见硬币了？
当堂训练：
1.画出上图中光的折射光线。
2.池水看起来比实际的深度浅，是由于光从水中射入空气时发生了 ，看到的是实际池底的 像。
3.如图所示是光从空气斜射入玻璃的光路图，由图可知，反射角是____度，折射角是____度.
4.下列现象不属折射的是（ ） A、看湖水深度比实际浅 B、看斜插水中的筷子向上折 C、站在水中看到腿变短了 D、平静的水面映出岸上景物 小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？
【学后反思】
《光的色散》学案
学习目标：
1、知道白光是由七色光组成的，什么是光的三基色。
2、经历把太阳光分解为各种色光的实验过程，认识白光是复色光。 3、揭开颜色之谜，体验探究和发现的快乐。 学习重、难点：
重点：白光的组成和光的三原色以及颜色之迷。 难点：透明物体与不透明物体的颜色由什么决定。 自学指导：[来源:学。科。网]
1、 收集信息：
我们生活在绚丽多彩的世界里，色彩给人带来美好的感受。认真观察我们周围的物体他们都是有哪些颜色？你能说出几种？
2、 预习记录：
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来： 学习过程：
合作探究： 一、光的色散 活动1：取一个三棱镜固定在一端开口的盒子内，让一束阳光斜射向棱镜，观察太阳光经棱镜折射后的现象。 可以看到：太阳光可以分解成______________________七种颜色的光。 二：光的三基色 活动2：营造斑斓的色彩 在三只手电筒上分别蒙上红、绿、蓝三种透明胶片，将手电筒发出的光投在白纸上，让它们照射的光斑交替重叠，你能观察到白纸上有几种颜色？ 说 明： 为增强实验效果可在有厚窗帘的教室或实验室进行。 盒子长约50cm 左侧开一条狭缝。 若手电筒光线不强，可用投影仪代替。
填一填： 用红、绿、蓝三种色光通过不同的组合， 可以获得_______光，而红、绿、蓝色光 无法用其他色光混合而成，这三种色光叫做光的__________________ 。 三、物体的颜色： 活动3：分别用红、绿、蓝色激光灯照射盒子内的红等布条，观察布条的颜色？然后用绿色激光灯重做上述实验。 填一填： 当用蓝、绿色光照射时布条呈现________颜色，当用红光 照射时布条呈现_______颜色。 思考：（1）当你看到红布条时，是什么颜色的光进入眼睛？ （2）当你看到布条呈黑色时，是因为没有光进入眼睛，你认为红布条反射什么光，吸收什么光？ ____________________________________________ 结论：不透明物体的颜色由它反射的光决定。即只反射______的光， 其它颜色的光都被吸收。 活动4：用红色灯泡分别照射到红、绿、蓝三种不同颜色的玻璃板上，观察下面的白纸上呈现什么颜色，然后再用其它颜色的灯泡重做上述实验。 填一填： 当红光经过红色的玻璃板时，白纸称呈现_______光，当红光经过蓝、绿玻璃时 白纸上_______光。(填“有”或“没有”) 结论：透明物体的颜色由它透过的光决定。即允许_______的光通过，其它颜色的光都被吸收。 为增加实验效果，盒子内部尽量不要透光。 凸透镜成像(导学案)
【学习目标】
1、知道什么是凸透镜，以及凸透镜对光线的会聚作用。 2、知道凸透镜的光心、焦点、焦距和主光轴
3、经历探究凸透镜成像规律的全过程，通过实验探究，得出凸透镜成像的规律。 4、能利用凸透镜成像规律解释实际问题 【学习重点】
凸透镜成像规律 【学习过程】 一、温顾知新
回顾光的折射规律：
二、新知学习
（一）凸透镜
阅读课本P70页，完成下列问题：
1.凸透镜是利用 原理制作的光学器件，外形 特点。 2.思考一下我们如何辨别透镜是否为凸透镜？
3.平行光源发出的光线经过凸透镜折射后 ，可见凸透镜对光线有 作用。我国古代劳动人民在很久以前就知道将冰打磨成它的形状，利用它来取火。 4.仔细观察图4—37中有关凸透镜的名称：主光轴、光心、焦点 、焦距。
（二）探究：凸透镜成像规律
结合课本72页图4—40，说出实验器材的摆放顺序，并明确其相关的概念，如物距、像距。 1、提出问题
拿一个凸透镜和白纸，成窗外景物的像，然后分别成近处和远处点燃的蜡烛的像，在观察比较中发现问题。实验中有什么发现？
根据所观察到的现象，你能提出什么问题？
2、猜想与假设：凸透镜成像的情况与什么有关？
3、实验计划与设计：
（1）所选器材 。 （2）合理调节，在光屏上看到放大、缩小、等大的像； （3）测量出成像时的物距和像距。
4、参考71页步骤进行实验并收集证据，记录数据填在课本72页的表格中。 5、分析论证： 成倒立、缩小、实
像； 成倒立、等大实像； 成倒立、放大、实像； 不成像； 成正立、放大、虚像 。
6、评估：
（1）你组同学是否得到了蜡烛的像?
（2）你组同学光具座上物体排列的顺序是怎样的?
（3）你组同学在活动中，为了得到清晰的像，移动了哪些器件?有哪些没移动?你认为他们如此移动可行吗?如果移动显得混乱，不益于研究问题，你认为该怎么固定、移动?
（4）你组同学得到了哪些像?(放大、缩小、等大的) （5）你组同学测出了哪种情况时的物距和像距? 点拔：利用光路图再次分析凸透镜成像规律：
一倍焦点分虚实。二倍焦点分大小。
成实像时，物近像远像变大，物远像近像变小； 成虚像时，物近像近像变小，物远像远像变大。 结合实际事例利用凸透镜成像规律分析。
《神奇的“眼睛”》学案
学习目标：
1、了解眼睛的结构及视物原理，指导眼睛成像的特点。 2、了解近视眼与远视眼的成因及矫正办法，学会保护视力。 3、了解凸透镜成像规律在放大镜、照相机、投影仪中的应用。
学习重、难点：
重点：凸透镜成像规律在生活中的应用。 难点：近视眼与远视眼的成因及矫正办法。 学习过程：
知识点一：眼睛的视物原理
1、阅读教材图，了解眼睛的构造。人眼看物体和凸透镜成像的原理是一样的，其中，眼睛中的 相当于凸透镜， 相当于光屏。来自物体的光线通过瞳孔，经过晶状体在视网膜上成 的实像，再经过神经系统传到大脑，经过大脑处理，我们就看到了物体。
2、正常的眼睛
人们之所以都能看清远处和近处的物体，是因为正常的眼睛具有很强的自我调节本领，使远近物体的像都能成在 上。
知识点二: 近视眼成因及矫正
图1近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。产生近视眼的原因是：晶状体太厚，折射能力太强，成像在视网膜 。由图2近视眼应用 镜矫正。
图1 图2
知识点三：远视眼成因及矫正
图3远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。产生远视眼的原因是：晶状体太薄，折射能力太弱，成像在视网膜 。由图4远视眼应用 镜矫正。
图3 图4
小结:
近视眼和远视眼产生的原因及矫正方法归纳表。