听力
教材：《初级听力（2）》 李铭起主编 北京语言文化大学出版社 第一部分 综述
一．教学目的、要求：1． 理解：课文中的生词
2． 掌握：猜测词句的意义。
二．教学的重点、难点：1．重点：课文一《你喜欢做什么工作》 2．难点：对词义、句义的猜测。
三．教学方法：讲练法、演绎法、归纳法、图示法、对话法 四．课时：2课时，每课时45分钟
你喜欢做什么工作
一．背景介绍——以提问形式进行：（2-3分钟）
问题：你们以后想做什么工作？为什么？
二．生词：（15分钟）
1．联系：两个人接上关系。例：回国后，我们要保持联系[板书]。
必要的时候，我会联系你的。 老师领读” 2．单位：中国人常常把工作的地方称为“单位”。
例：你的工作单位[板书]在哪里？/新闻单位 老师领读 3．新闻[教具：一份报纸]：报纸、电视、广播里的消息 老师领读 4．才能：知识和能力。
例：他的才能完全可以独自完成这件事[板书] 老师领读 5．光：只。 例：这件事很困难，光靠你一个人可能不行。 老师领读 6．性格：一个人的心理特点。
比如：一个人很喜欢笑——性格开朗[板书]；
一个人什么危险都不怕——性格勇敢。 老师领读 7．收入：收进来的钱。 例：现在我的个人年收入是十二万人民币。 老师领读
8．理想：对未来的想象或希望
他的理想是做记者。/他理想的工作是做记者。[板书] 老师领读 提问：你们的理想是什么？ （“眼看”、“目标”、“梦想成真”三个词放在下面练习的时候，猜测词义） 三．听课文、做练习：（20分钟）
（?
一）听第一遍录音，熟悉课文，巩固生词，并猜测三个生词的意思。 yǎnkàn-眼看； mùbiüo-目标；mangxiǎngch?ngzhyn-梦想成真 [把拼音和生词写在黑板上] 1．“眼看”是什么意思？ 眼看：马上。
例：天眼看就要暗了，我们还没到家。[板书] （注意：“眼看”经常和“就要”连用）。 老师领读 2．“目标”的意思是什么？ 目标：想要达到的标准。是行动或努力的方向。 例：我的人生目标是成为像Bill?Gates一样的人。[板书] 老师领读
3．“梦想成真”是什么意思？
梦想成真：理想、愿望等实现了 例：我梦想成真了。 老师领读 （?
二）听第二遍录音，根据录音填空： (课本练习二) 1．（ ）就要大学毕业了，你的（ ）找得怎么样了？ 2．已经（ ）了几个单位，但是都没有最后（ ）下来。 3．只要你真的有（ ），女的他们也（ ）要。 4．我（ ）当老师，我的性格也适合到老师。
（?
三）听第三遍录音，判断下列句子的正误： (课本练习三) 1．王英和刘大明都快要大学毕业了。 2．在找工作的问题上，王英已经有目标了。 3．刘大明的愿望是能到别的学校当老师。 4．教师的工作虽然比较稳定，但是收入很低。
? （四）听第四遍录音，回答问题： (课本练习一)
1．王英大学毕业了吗？ 2．她的工作定下来了吗？ 3．她喜欢什么样的工作？ 4．新闻单位喜欢要女的吗？ 5．刘大明是大学生还是研究生？ 6．刘大明喜欢做什么工作？、
7。王英觉得老师这个工作怎么样？ 8．王英最后说的话是什么意思？
四．听后活动：讨论（7-8分钟）
你觉得你们国家新闻记者和教师的工作怎么样？和文中说的情况相同吗？
今天晚上吃什么饭？
一．生词：（10分钟）
1．黄瓜：（实物演示） 老师领读 2．西红柿：(实物演示) 老师领读 3．凉拌：（图片演示） 凉拌粉皮 凉拌黄瓜 4．炸：（图片演示） 炸鸡腿（例：肯德基） 5．馋：老师：看见上面这些好吃的东西，你们觉得怎么样？
——引出“馋”。 老师领读
6．掌勺：做饭。 老师领读 7．丰盛：形容东西非常多。例：中国人的年夜饭非常丰盛。 老师领读 二．听课文、做练习： （15分钟）
（一）听第一遍录音，判断句子正误(课本练习二) ?
1．妈妈让孩子去商店买菜和鸡蛋。 2．他们家的鸡蛋吃完了。 3．妈妈只让孩子买一个黄瓜。 4．爸爸爱吃凉拌黄瓜。 5．孩子平时不在家吃饭。
6．妈妈表扬孩子很会说话。[若这一题学生判断错误，先不讲解。] （二）听第二遍录音，回答问题(课本练习一) ?
1．妈妈让孩子去买什么？ 2．妈妈说买多少鸡蛋？
既然vs因为：
“既然”和“因为”都表示一种因果关系。但是，“既然”句的重点在后面的推断，有主观性；“因为”句提出实际上的原因，是客观的。 二．听课文，做练习（15分钟） （一）听第一遍录音，回答问题 ?
1．那位朋友的姑妈从来没穿过什么样的鞋子？(课本练习)
2．她总是穿什么样的鞋子？ 3．为什么会这样？ （二）听第二遍录音，复述课文 ?
课外作业 1．看听力课文一，分别以王英和刘大明的身份说说自己找工作的情况？ 2．朗读三遍听力课文二 3．作第二部分练习。（课本练习，选择题）
第二十四课 找工作
第一部分 课文
? 一． 你喜欢什么工作
刘大明：王英，眼看就要大学毕业了，你的工作找得怎么样了？ 王 英：已经联系了几个单位，但是都没有最后定下来。
刘大明：你喜欢什么样的工作？有目标吗？
3．买几斤黄瓜？为什么要买黄瓜？ 4．妈妈给了孩子多少钱？ 王 英：我比较喜欢搞新闻。我觉得干记者挺不错的，但是现在新闻单位都喜5．孩子为什么要买肉？ 6．孩子最喜欢吃什么？ 欢要男的。 7．今天晚上可能是谁做饭？ 8．妈妈还让孩子买什么？ 刘大明：那不一定，只要你真的有才能，女的他们也愿意要。 ?三）听第三遍录音，猜测两句话的意思 （
1．别的你看着买点儿就行了。
2．你这孩子就是嘴甜[一起讲解判断正误中的第六题。]。
大鞋子
一．生词：（5分钟）
王 英：哎，刘大明，别光谈我的事了，你的工作联系得怎么样了？你是研究
生，应该很容易吧？ 刘大明：我最大的愿望是能留校，我喜欢当老师，我的性格也适合当老师。 王 英：教师的工作比较稳定，现在的收入也不低。
刘大明：祝你找到你理想的工作。 王英：也祝你梦想成真。
1．晚辈： 语词： 2．既然：连词，用在两个分句中的前一个分句，提出已经成为现实的或能够1．眼看 yǎnkàn 2.联系 liánxì 3．目标 mùbiüo 4.单位 dünwai 肯定的前提，后一分句是根据这个前提得出的结论（常用“就、也、还”连接）。 5．新闻 xīnw?n 6.才能 cáin?ng 7．光 guüng 8.性格 xìngg? 例：既然你生病了，就回家休息吧。 既然你一定要去中国，我也不反对。
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9．收入 shōurù 10.理想 lǐxiǎng 11．梦想成真 mangxiǎng ch?ng zhy
n 12.黄瓜 huángguü 13．凉拌 liángbàn 14.西红柿 xīhóngshì
15．馋 chán 16.炸 zhá 17．掌勺 zhǎngsháo 18.丰盛 fyngshang
19．晚辈 wǎnbai 20.既然 jìrán ? 二 今天晚上吃什么饭
王英：妈妈，今天晚上吃什么饭？
妈妈：家里没菜了，你去市场买点儿菜吧。对了，鸡蛋也吃完了，你一块儿买
五斤鸡蛋回来。 王英：那买什么菜呢？
妈妈：买两斤黄瓜，你爸爸爱吃凉拌黄瓜，再买点儿西红柿做一个汤，别的你
看着买点儿就行了。这是五十块钱。
王英：还要买点儿肉，我在学校都好几天没吃肉了，馋死我了。 妈妈：你不是最喜欢吃炸鸡腿吗？买两个炸鸡腿回来吧。
王英：好的，妈妈，今天晚上我这掌勺，给你们做一顿丰盛的晚餐。 妈妈：你这孩子就是嘴甜。别忘了买牛奶和报纸啊。
? 三 大鞋子
有一位朋友的姑妈，她这一生从来没穿过一双合适的鞋子。她总是穿着巨大的鞋子走来走去，晚辈问她原因，她说：“既然大鞋子和小鞋子一样的钱，为什么不买大的呢？”
第二部分 选择正确答案
根据录音及其问题，在A、B、C、D四个答案中选择唯一恰当的答案 1． 我觉得记者这个工作挺不错，但是现在新闻单位都喜欢要男的。
问：下面哪种说法比较合适？
A．当记者虽然好，但是很忙 B。新闻单位只要男的不要女的
D． 教师的工作既不稳定，收入也不高
3． 你不是最喜欢炸鸡腿吗？ 问：这句话是什么意思？ A．你喜欢吃炸鸡腿吗 B。你不喜欢吃炸鸡腿
C．你最喜欢吃炸鸡腿 D。你怎么会喜欢吃炸鸡腿
4． 今天晚上我掌勺。 问：这句话是什么意思？ A．今天晚上我帮你做饭 B。今天晚上我做饭
C．今天晚上我去拿勺子 D。今天晚上你做饭
5． 我喜欢又帅又有才气的男人。 问：这句话是什么意思？ A．她喜欢漂亮的男人 B。她喜欢漂亮没有才气的男人
C．她喜欢有才气的男人 D。她喜欢又漂亮又有才气的男人
6． 这件衣服贵是贵点儿，可是质量很好。 问：这句话是什么意思？ A．这件衣服又便宜，质量又好 B。这件衣服很便宜，就是质量不好
C．这件衣服虽然贵，但质量很好 C。这件衣服虽然贵，但质量不好
7． 你还考虑什么？在这儿签个字就可以了。 问：说话人是什么意思？ A． 你不用再考虑了，在这儿签个字就可以了 B． 你在考虑什么问题？在这儿签个字就可以了 C． 你再考虑考虑，在这儿签个字就可以了
D． 你既然已经考虑好了，在这儿签个字就可以了
8． 你别吃不到葡萄就说葡萄是酸的。 问：这句话是什么意思？ A． 你不要因为没有钱买葡萄，就说葡萄是酸的 B． 你不要不喜欢吃葡萄，葡萄不是酸的
C． 你不要因为得不到，就说那种东西不好 D． 你别吃葡萄了，那些葡萄是酸的
9． 听说他去年就下海了。 问：他去年干什么了？
C．新闻单位喜欢要男的 D。记者这个工作虽然比较稳定，但是工资太低 A．去海里游泳了 B。到海里去捕鱼了 C．去经商了 D。去海里玩了 2． 教师的工作比较稳定，现在工资也不低。 问：下面哪句话是正确的？ 10．为了能在上午八点前赶到单位，他每天五点半就得起床，六点去坐车，中A． 教师不但工作比较稳定，而且现在收入也比较高 间还要换两次车。 问：他上班的路上要花多长时B． 教师的工作虽然比较稳定，但是现在收入不高 C． 教师的工作虽然不太稳定，但是收入很高
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间？
A．大概三个小时 B。大概两个半小时 C．大概两个小时 D。大概一个半小时
第九章 写作课的操作方法 6
一、操作方法 4课时 看课文写教案 二、教案分析 2课时
第十章 写作课的课堂教学实施
一、教学要点。 1、教学目的和任务。
（1）提高语篇的写作能力。
由词而句、由句而段、由段而篇。注重遣词造句和积句成篇的能力，还要注意不同文体语篇的布局和特点。
（2）提高翻译和利用目的语思维的能力。
第二语言写作：学习者往往是依赖母语运作，把母语思维的意思转译成目的与文字。 （3）扩大和充实目的语文化知识
母语写作渗透母语文化，目的语写作渗透目的语文化。如： 议论文：涉及到价值观念的不同。如外国人对谈恋爱的看法。
应用文：称呼、口气、敬谦、套语。如敬爱的、尊敬的、请予指示、特此?? 2、教学原则。
（1）循序渐进与急学先用结合。
循序渐进：根据学习者的水平制定教学计划，词句——段篇；简单应用文——记叙文、议论文 急学先用：联系实际情况。 （2）群体性语个体性结合
个体性：写作本身是一种个体性活动，往往自己单独思索和书写的时间比较长。
个体性辅导。因材施教，高水平的可提高篇幅、内容和技巧的要求；低层次的可先听听思路
和内容，给出一些建议。宜当面修改。
群体性：写作教学是一种群体性活动。学习者的活动不是完全自由的，是在老师控制和组织之下的。
为了达到好的教学效果，老师也需要组织一些群体性活动。如对范文的分析讲解、评改等。需注意以下几点：
A顾及大多数。命题、教学方法要顾及大部分，不能只抓两头
B明确写作要求。要求要具体，学生才好操作。如：字数的多少；词语和句式的选用；仿写、
扩写、缩写还是自由写；记叙文、议论文还是说明文；记叙文是一人一事，还是多人多事等。
C组织阅读和讨论。
阅读：对范文的阅读。往往有学生自己进行。
讨论：对范文的分析；写作思路、提纲、内容、材料的讨论。 D班级讲评。普遍存在的问题，全班讨论、修改；范文阅读。 （3）习作性与交际性结合
习作性：写作活动本身更倾向于文字表达，交际性不强，是一种自我训练，读者往往只有老师。这
样就造成学生对写作缺乏兴趣和动力。（联系自己写作的感受）
交际性：把交际和交流融进习作，是学习者的作品有机会进行发表。如：同座互相观看、小组轮流
阅读、大班讲演和朗诵、出板报、出作文选、刊物发表、广播播出等。
应用文训练，结合实际生活需要更好。如：请假条、便条、求职信等。 （4）容错度与规范化结合（调动积极性、掌握准确的目的语知识与能力）
容错度：在一定程度上容忍学习者习作中的某些失误或偏误。——调动积极性
选词不精确（壮丽景色、困苦的任务）、搭配不准确（分别亲人）、语言不得体（胃口差—
—肚子吃不下）：可改可不改
负迁移：个性——指出，自行改正；共性——班级课堂修改和讲解 规范化：标点、汉字书写、规范词语（生造词、网络词）、句子（语法规则）。 另外，应用文的格式。 3、教学重点。
（1）遣词造句：选词造句、定词造句、自由造句
（2）思维和句式：句式单纯训练、句式变换训练、句子关联。P180 （3）句群、语段的连贯和衔接。
句群：时间相继、事理相因、空间相移。 语段：开头段、中心段、结尾段。
注意：开头要开门见山，能引起下文，让学习者有话可说、有事可叙、有情可抒。
结尾要“画龙点睛”，避免虎头蛇尾，可多让学习者阅读范文结尾，并模仿。
（4）各种文体的习作：记叙文、论说文、说明文、应用文
不同文体的特点、写作手法（记叙文中的记叙和议论文中的记叙）
（5）写作的借鉴和监控
借鉴：移用（引用）、模仿、活用 监控：如何谋篇布局。（文体、构思、剪裁、衔接、篇幅） 二、具体操作。 （一）教学环节。P208
写作教学的两种形式：（1）在阅读课中进行教学，课上主要是词语、句子、句群练习，作文在课外
（2）单独设课。下面讲解具体环节。
1、导入：（1）低龄学生：往往在游戏中开始。 如：训练写人的记叙文。可在黑板上画一张人物的全身像
或者某个明星的照片，让学生说有关的词语。部位名称、形容词、性格词、动作、职业等等。
（2）成年学生：提问法。如：记叙文。记和叙分别是什么意思？记叙是指什么样的文章？我们
学过的课文中那些是记叙文？记叙文有哪些要素？
2、知识学习：语言知识：标点符号、书写格式、文体、语体、修辞等。表达方式。
如：标点符号的学习。可采用图示法。
3、阅读范文。可边提示边讲解；学生读——讨论——讲解。 一般步骤：学生默读范文——讲解——归纳总结
*写作训练中的讲解不求精细，只求目的明确、抓住训练重点、有针对性地使用范文。 4、布置作文：（1）命题和自由命题。
（2）提出要求：明确，文体、字数、词汇、句式、写作方法。 （3）启发思路：引用、模仿、内容、立意、方法等的讨论。 （4）拟写作提纲：分段、主要内容、分层、事例。
5、写作实践：课上、课下 。一般都是课上，大约占写作课的三分之一的时间。老师可利用这一时间解答
个别同学的问题。
6、批改：一般是课下进行。可采用E-mail的形式让学生提交。
（1）课后批改。（2）互相批改。 （3）集体批改。以一篇习作为主，集体讨论。
（4）当堂批改。以代表性习作为主，边批边评。
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