（五）板书
1、作用：示范（如汉字）；吸引注意；促进理解、加深记忆；展示教学内容；提示练习内容
2、常见板书
生词、语法、课文 语法、课文、生词
3、注意问题：要有明确的目的：避免盲目性，减少随意性
要简明扼要、重点突出：什么内容、什么位置、什么颜色的笔，如何排列 位置要相对固定，形成规律：便于学生理解和配合 一些框架可在课前先写好，以便节省时间 字体要规范工整，美观大方 （六）结课
常用结课方式：总结归纳，强调重点 分析比较，加深理解
埋下伏笔，制造悬念（结合下一课内容，提出一些启发性问题，设置悬念） 指导学习，拓展延伸（如何练习、如何复习） 二、课堂讲解的技巧。（书籍）6课时 （一）语音的教学技巧
1、原则：以示范模仿为主，语音理论指点为辅
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从易入手，由易到难，循序渐进。如：声调 一、四、二、三 音形结合，加深印象。如：前响韵母：ai ei 对症下药，适时纠正发音：
严格要求：原则上一定要纠错，但可以鼓励学生自己改正。 不要重复错音：尊重学生；减少错误刺激。 坚持模仿和重复。 2、展示技巧
（1）声母韵母：图表：利用声韵配合表，一般教室都要悬挂，也可自己制作。 板书：声母韵母分成横竖两行书写，然后拼读。
发音示范：正确，清晰，让每个学生都能看清、听清。可适当夸张，延长发音过程。 口形展示：可用手指眼睛，然后指嘴，让学生注意开口度、唇形。 发音部位图：用手模仿发音器官，可用手代表舌头 （2）声调：发音示范：可适当延长 五度声调示意图：
示音图：如变调。3、指导发音技巧
（1）带音法：用已学过的或母语中相似的音——发音部位、发音方法相似的因素 如：o——e i——? Sh——r
Zi ci si zhi chi shi ri 延长发音，整体认读 （2）借助体态或实物：咬指法——卷舌音zh ch sh r 咬舌法——带鼻音韵母 ang——an 手或薄纸——送气音
(3)描述法：用母语描述发音方法：用语音理论作指导，然后发音示范并练习 （4）对比法：汉外对比、汉语内部对比
（5）夸张法：夸张板书——口型大的写得很大。如aoe i ai ei 夸大口型。如a
延长音长、增大音量—— 如ai, a可适当延长 (6)声调教学技巧：手势、头部动作 4、练习语音的技巧
（1）模仿练习：集体、单独
（2）认读练习：辨声、辨韵、辨调练习。（把相似的排列在一起） 如：鼻子——皮子 人名——人民 同志——统治
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（3）声调练习：唱四声——四声连读。可齐唱、独唱、轮唱。
定调——声调练习前，可用简单易发的音节搭配来定调。如a-da-ba-jiao-jiaotong 声调搭配练习。如接洽 迎接
（4）听辨练习：指辨——指出老师读的是什么音。方式：选择(b\\p)、举手（听到举左手，没听到举右
手，否则交叉）、手指代表声调等（一声1）。
辨别正误：教师读或录音读，并给出答案，让学生判断。 选择练习：给出多个答案，让学生选择。 填空练习：如 师_hi
听写：声母、韵母、调号、调值、音节、句子等 （5）读写练习：学生独立完成的书面练习。如：根据汉字写拼音 5、相关游戏：（1）卡片拼读：如男生声母，女生韵母
（2）写拼音比赛：分组，听写，写错即换，哪组剩的人多为胜。
（3）拼音词汇接龙：第一个人写一个拼音词汇，下一个接着写。教师可帮忙，适合学过
两个月左右的学生。
（4）绕口令、诗歌、散文朗读。 作业：《汉语教程》第一课 《你好》教案设计
第一课 你好
一、课文 Kaw?n Text A : 你 Nǐ 好hǎo B: 你 Nǐ 好hǎo 二、生词 Shyngcí New Words 一 （数） yī one 五 （数） wǔ five 八 （数） bü eight 大 （形） dà big 不 （副） bù not 口 （名、量） kǒu mouth 白 （形） bái white 女 （名） nǚ female 马 （名） mǎ horse 你 （代） nǐ you(singular) 好 （形） hǎo good
三、语音 Yǔyīn Phonetics 声母 Initials b p m f d t n l g k h 韵母 Finals a o e i u ü ai ei ao ou （三）拼音 Initial-final combinations 本课所学声母与韵母的拼合。
声调 Tones 第一声 55：ˉ 第二声 35：ˊ 第三声 214：ˇ 第四声 51：ˋ
一 教学内容
1、韵母：单韵母6个：α、o、e、i、u、ü 复合韵母4个：αi、ei、αo、ou
2、声母：唇齿音4个：b、p、m、f 舌尖中音4个：d、t、n、l 舌面后因3个：g、k、h
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3、声调：4个声调：第一声（ˉ）、第二声（ˊ）、第三声（ˇ）、第四声（ˋ） 4、拼写规则：i→yi ü→yu u→wu
5、三声变调：ˇ+ˇ→ˊ+ˇ
6、汉字：独体字9个：一、五、八、大、不、口、白、女、马 合体字两个：你、好 二、教学重点及教学要求
1、掌握本课出现的10个韵母及11个声母 2、基本掌握汉语的四个声调 3、了解部分拼写规则
4、能认读本课出现的11个汉字 三、教学时间 2学时
四：教学辅助设备和用具
多媒体教师 声调示意图（PPT版） 发音器官剖面图（PPT版）
识字卡片（一、五、八、大、不、口、白、女、马） 小镜子（每个学生一个） 五、教学方法及步骤 第一学时
1、课前板书）——本课的题目（用三种不同颜色的彩笔分别标出声母、韵母、声调）： 你 好 Nǐ hǎo 2、点名。
3、给出几个概念，让学生了解：“汉字”、“拼音”、“声母”、“韵母”、“声调”、“音节”、 具体方法：
教师指黑板上的汉字标题部分，告诉学生：这是汉字。
教师指黑板上的拼音标题部分，告诉学生：这是拼音。 教师指黑板上的音节“nǐ”、“hǎo”，告诉学生哪个是声母，哪个是韵母，哪个是声调。最后告诉学生声母、韵母、声调三部分合在一起是“音节”。 4、学习声母和韵母： 具体方法：
（1）先学习6个单韵母。用展示板动态展示（或采取动态的板书形式，边学边板书）。 操练方式：示范读→领读→齐读→个别读→正音
→学习韵母时，学生的主要难点可能为： e u ü
纠正方式： e 、ü可以分别由o、i带出；u的发音部位和方法可以通过教师的示范及发音器官
示意图来展示。
（2）再分组学习本课的11个声母，声母的呈现顺序按照发音部位的前后顺序：唇齿音（b 、p、m、f）→舌尖中音（d、t、n、l）→舌面后音（g、k、h)。用展示板动态展示（或采取形态的板书形式，边学边板书）。 操练方式：示范读→领读→齐读→个别读→正音 →学习声母时，以音节形式呼读。 →学习声母时，学生可能出现的问题：
送气音与不送气音混淆（主要是母语为法语、西班牙语、印尼语等背景的学生常见的问题）： b→p d→t g→k 纠正方式：在发送气音时，用一张小纸来显示气流的强度。 唇齿音f的发音不到位（主要是日、韩学生的问题）： 纠正方式：教师示范，示意学生正确的发音部位和方法。
舌面后音h（主要是母语为法语、俄语、蒙古语等背景的学生常见的问题）： 纠正方式：教师作对比示范，借助发音器官图，告诉学生正确的发音位置。
（3）声母与单韵母拼合训练。利用前两个步骤已经形成的板书进行训练。 操练方式：先纵向读，再横向读。教师领读→指（教师用教鞭随机指点）、认（学生认读：齐读→个别读）
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（4）最后学习4个复合韵母。用展示板动态展示（或采取动态的板书形式，边学边板书）。 操练方式：示范读→领读→齐读→个别读→正音
（5）声母与复合韵母拼合训练。具体训练方式与（3）同。 第二学时
1、学习声调
具体方法：使用声调示意图；利用多媒体设备，使用PPT课件。
（1)以音节bü为例，利用PPT课件，动态显示声调的动程（或利用声调示意图）。
教师板书bü，看着PPT课件中的声调示意图示范四个声调的读音。 （2）展示PPT课件，动态展示如下的四声练习（逐行显示）： bü bá bǎ bà bū bú bǔ bù büi bái bǎi bài dü dá dǎ dà mü má mǎ mà nī ní nǐ nì
Hüo háo hǎo hào
I → yī yí yǐ yì U → wū wú wǔ wù ü → yū yú yǔ yù
（3）读上述横线以上的音节，教师领读→学生跟读→齐读→个别读→正音。
（4）教师分别从上→下、从下→上、从左→右、从右→左指着屏幕上的音节，要求学生认读（有齐读，也有个别读）。
（5）课件逐行显示横线以下的内容并引出拼写规则——i、u、ü自成音节时，要分别写成yi、wu、yu。教师可利用课件所显示的音节对该规则进行说明。（可能要用到个别的英语词语）
（6）教师分别从上→下、从下→上、从左→右、从右→左指着屏幕上横线以下的音节，要求学生认读（有齐读，也有个别读）。 2、学习生词
具体方法：由课件所显示的音节引入。
（1）教师逐个引导学生朗读课件上显示的本课生词的音节，逐个引出本课的生词（生词的位置可链接出其形象的词义来）
（2）教师领读课件上的汉字→学生跟读→齐读→个别读→正音。 （3）教师利用识字卡片，要求学生认读汉字：齐读→个别读。
（4）由汉字的认读操练引出课文中表示问候的句子——你好！（在课前已经把这个语音信息输入给学生了，所以不是难点）→给出三声连读变调的规则——ˇ+ˇ→ˊ+ˇ（用彩色笔在本课的题目处板书出来）→老师问候学生→学生之间互相问候。 3、小结
（1）看黑板上的板书，提示学生本课共学习了哪些声母和韵母。 （2）看声调示意图，复习音节ni和hao的四个声调的读音。 （3）看本课的题目—— nǐ hǎo →提示三声变调的规则。 （4）闪现识字卡片，复习本课的生词。 4、布置作业
笔头作业：描写汉字 （二）词汇的教学技巧
*中级每节课的生词量：精读课20-25，阅读15-20，听力10-15，口语10个以内
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