五、准备时间到，开始比赛 比赛评定 学生开始分组比赛。 1、由每组学生代表讲解设计的意图、过程。 2、裁判进行装饰打分。 3、学生进行场地运行。裁判对过程打分。 4、对运行结果进行评估打分。 对于失败小组，待定，请小组交流，找出失败原因，进行二次调试，再次进行PK。 教师要及时处理好小组的违规及各类争执，保证比赛的相对公正、公平。 4. 评价与反馈。 师：我们今天的比赛即将结束了， 现在让我们看看比赛的结果。 宣布比赛成绩。 各小组完成反馈表。［见书P130］或附后。 为本小组的得与失进行评价及自我打分。 主持人：请小记者采访： 我想采访一下最能干的机器人探雷员，你们小组的机器人为什么这么厉害？ 优秀小组成员上台，作经验介绍。 教师： 进行小结，对学生的成绩肯定，对存在的问题提出建议，展望机器人在未来生活中的作用。 中队长：进行活动总结，退旗， 宣布活动结束。 剩余时间：观看科幻影片《霹雳五号》 了解未来科技 观看纪实影片《奥运场馆》 走近现代科技 教学意图 通过短短的奥运之路回味，让学生的心走近奥运，走进科技奥运，走进机器人科学，为下面的激烈比赛作好铺垫。 增加活动气氛，并激发学习兴趣。结合前几节课学习的知识，复习巩固掌握的内容，为后续综合应用奠定基础。 温故知新 通过场地自我布置，学生准确了解数值，为下一步的设计作好准备 发挥教师的主导性。在机器人课堂教学活动中，由于课程本身的难度大、灵活性高，教师的主体作用是非常重要的。如何把复杂的问题讲得通俗易懂，把理论指导变成程序设计，最后引导学生把自己的所得通过实践展示出来，这就需要教师做充分的课前准备和大量的实践尝试。 培养团体精神，注重小组合作。在机器人课程的学习过程中，学生的动手能力、编程能力等个体差异比较大，因此，在教学中既要兼顾程度好的学生能更深入地开展学习，又要带动学习有困难的学生，分组时组建二强带二弱学习团体来开展学习和研究。 这是一个集体项目，要求组内合作，密切配合， 结合以前学到的知识，学会分析问题，提出解决方法。 培养学生分析问题的能力。 培养学生合作学习的能力，程序设计能力 培养学生集体合作，协调的能力 培养学生语言表达能力 让学生用以前学到的知识，设计自己的程序 培养学生的主体性。让每一位学生尽量都参与编程和调试实践活动中，在编程调试的过程中，重视学生的主体参与、自我探究、自我发现。注重学生体验、感悟和实践的过程，对学生的创新精神、实践能力、探索能力、研究性学习能力的培养。 尊重学生的学习特点，顺应学生的年龄和心理特点，从儿童化、趣味化着手，投其所好，在竞技中让学生沉浸到机器人学习任务的愉快氛围中，接受困难的挑战，从而学到新的知识，掌握新的技能。 学会正确评价 对学生的自我成长起到积极的作用。也对于一学期的机器人学习进行了一次反思，在学生的心灵中种下了机器人价值重要的一课，对学生在以后创新性、动手性方面奠定了基础。 过中队活动，让本次信息技术综合课在轻松而紧张的氛围中开展，达到寓教于乐的目的，更好的进行课程的有效整合。 影片作为一个补充让学生在紧张之余放松，同时又了解未来机器人的可能走向。或在影片中了解科技奥运的科技所在，立大志，增动力。 板 书 设 计 教 学 反 思
课题 信息技术《迎奥运机器人轨迹赛》 作业：