通过镜头长度变化、镜头转换速度、镜头结构方式等剪辑手段来形成节奏，是电视剪辑节奏控制中最基础也是最重要的方式。
镜头长度、转换速度的变化体现为剪辑率的变化。剪辑率高，结构快；剪辑率低，节奏慢。
镜头结构方式体现为镜头连接顺序，也体现在镜头连接的技术方式，如叠化、渐隐渐显、变焦的速度等。 三、考核知识点 （一）节奏
（二）节奏产生的依据 （三）内在节奏与外在节奏 （四）影响节奏的要素 四、考核要求 （一）节奏
1.识记：（1）节奏的概念；（2）视觉节奏和听觉节奏。
2.领会：（1）节奏的含义；（2）视觉节奏和听觉节奏划分的依据；（3）视觉节奏和听觉节奏的关系。
3.应用：影响视觉节奏、听觉节奏的因素分别有哪些。 （二）节奏产生的依据 1.识记：节奏产生的依据。 2.领会：节奏产生的心理基础。 （三）内在节奏与外在节奏
1.识记：（1）内在节奏的含义；（2）外在节奏的含义。
2.领会：（1）内在节奏和外在节奏的关系；（2）内外节奏形式上和本质上的统一。 3.应用：思考在何种情况下，内外节奏在形式上可以分离，这种分离对于主题表现有何意义。
（四）影响节奏的要素
1.识记：影响节奏的要素有哪些。
2.领会：（1）各种要素如何对节奏产生影响；（2）声音对于节奏影响的复杂性和丰富性；（3）剪辑率与镜头结构方式对节奏的影响。
3.简单应用：思考紧张节奏是否可以通过慢速剪辑来表现，慢节奏是否可以通过快速剪辑来表现。如有这种可能，说明了什么问题。
4.综合应用：通过实际拍摄，系统、全面掌握节奏的运用方式。 Ⅲ、有关说明与实施要求
为了使本大纲的规定在个人自学、社会助学和考试命题中得到贯彻和落实，特作如下说明，并作具体实施要求。 一、课程内容与考核目标
1.本大纲是《电视画面编辑》课程的基本知识框架。学生需在大纲的统领、引导下认真去理解、把握考核目标、考核要求所规定的各知识点。在此基础上进行拓展和延伸，参照教材和其他参考书目，具体掌握各知识点。
2.关于考核目标。本大纲在列出考试内容的基础上，对各章规定了考核目标，包括考核知识点和考核要求。明确考核目标，使自学应考者能够进一步明确考试内容和要求，更有目的地系统学习教材；使考试命题能够更加明确命题范围，更准确地安排试题的知识能力层次和难易度。
本大纲在考核目标中按照识记、领会、应用三个层次规定其应达到的能力层次要求。三个能力层次是递进等级关系。各能力层次的含义是：
识记：能够知道有关的名词、概念、知识的含义，并能够正确认识和表述。这是低层次的要求。
领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。这是较高层次的要求。
应用：在领会的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。应用又分为简单应用与综合应用。简单应用要求学生能用学过的一两个知识点分析和解决简单的问题；综合应用要求学生能用学过的多个知识点综合分析和解决比较复杂的问题。这是高层次的要求。 二、关于学习教材与主要参考书 1.推荐参考教材：
《电视画面编辑》 王晓红著
中国传媒大学出版社2002年7月版 2.推荐参考教材：
《电视画面编辑》 何苏六著 中国广播电视出版社1997年8月版 《电影电视编辑学》 傅正义著 中国传媒大学出版社2002年1月版 三、关于自学方法的指导
1.学生需全面、系统地掌握大纲规定的知识点，掌握大纲要求的基础知识、基本技能和基本理论。
（1）应全面、系统地对各章进行细致学习，记忆大纲中要求识记的基本概念、名词，深入理解基本理论，了解各种概念、名词的内涵和外延；
（2）需要掌握各章节之间的内在联系，区分相似和类似的概念；
（3）在全面、系统地掌握各章节知识点的基础上，有目的、有重点地进行学习，掌握重点章节。切忌在没有全面学习的情况下孤立地去学习章节知识。
2.注重理论联系实际。学生需要将理论学习与实践操作相结合。“电视画面编辑”是一门操作性较强的课程，同时也是一门较有理论深度的课程。单纯侧重理论或者单纯侧重操作的学习方法都是片面的，应在掌握理论的基础上进行实践操作，用所学理论指导实践，善于用所学理论知识去分析、解决实际操作中出现的问题；同时要求学生在实践操作中进一步深入地领会所学内容。 四、对社会助学的要求
1.社会助学学习人员应根据本大纲的规定，认真学习相关的内容和知识点，参考相关的教材，全面、系统地进行学习。辅导教师应对学生提供切实有效的引导，帮助他们正确理解和把握知识点，防止学习中出现各种偏差，正确把握社会助学的导向。
2.正确处理理论知识与应用能力之间的关系，引导学生将识记、领会和应用相联系，把基础理论和知识转化为应用能力，在全面辅导的基础上，重点培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.社会助学应为学生提供相应的技术设备，以供学生进行实际操作。应提供DV摄像机、对编机、非线性编辑系统等实验设备，帮助学生完成实践环节的学习，并引导学生在实践中加深对理论知识的理解和领会。 五、关于命题考试的若干规定
1.本课程命题考试的范围和要求，应严格按照本大纲所规定的考试内容、考试目标来确定。不要任意扩大或缩小考试范围，不能任意提高或降低考核的要求。 2.考试命题应能够覆盖本大纲的各个章节，适当突出重点章节和内容。
3.本课程在试题中对不同能力层次要求的分数比例一般为：识记占40%；领会占20%；应用占40%.
4.考试命题的难度结构应进行合理安排。试题按难易程度可分为容易、较容易、较难、难四个等级。不同难易程度的试题比例应为：容易占30%；较容易占30%；较难占30%；难占10%.须注意，试题的难易程度与能力检验的层次不同。各种能力层次中都会存在不同难度的试题，切勿混淆。
5.本课程考试方式为闭卷考试，考试时间为150分钟。 6.本课程命题考试采用的题型一般有：
名词解释、单项选择题、多项选择题、简答题、论述题等。各种题型的具体形式可参见本大纲附录。 附录：题型举例 一、名词解释 1.蒙太奇 2.转场
二、单项选择题（在备选答案中只有一个是正确的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内）
1.成年人肩部以上的头像或主体细部的画面景别具有强烈的强调性和暗示性，常用来强调某一细部特征，表达特定的含义或情绪，制造悬念。这种景别是（ ）。 A.远景 B.全景 C.特写 D.近景
2.将同一时间、不同地点发生的两组内容交叉地组接起来，并在某一点上使两组情节交汇在一起，形成强烈的节奏感和紧张的气氛，造成惊险的戏剧效果。这种蒙太奇手法被称作（ ）。
A.平行蒙太奇 B.对比蒙太奇 C.象征蒙太奇 D.交叉蒙太奇
三、多项选择题（在每个题的四个备选答案中有二至四个是正确的，将其全部选出并把它们的标号写在题后括号内。错选或漏选均不给分） 1.长镜头在叙事结构上的特点包括（ ）。
A.在镜头内部不间断地表现一段相对完整的事件，因此使其传达的信息具有相对的完整性；
B.具有相对的真实性； C.能够表现事态进展的连续性； D.具有时间进程的连续性；
2.下面各项中，属于技巧性转场的有（ ）。 A.渐隐、渐显 B.叠化 C.空镜头 D.定格 四、简答题
1.现代电视编辑观念包含哪些内容？ 2.蒙太奇具有哪些功能？ 五、论述题
1.试论述长镜头与纪实风格之间的关系。
2.镜头画面的拍摄角度有哪些？不同角度对于镜头表达意义起到什么作用？