里，心却在网吧里收不回来。半天不上网，你们就会心里烦躁不安，情绪低落，无所适从，或者脾气烦躁，甚至拿自己的身体发泄。到时候，你说，我拿什么来拯救你们？到时候，我们将花费更大的代价来帮你们戒除网瘾，你们会更痛苦。与其将来痛苦，不如现在快刀斩乱麻，一刀两断。”
我对他们说，无论班上立法委员会如何裁决我的建议，从今天开始，我将采取时时跟紧的办法跟着他们。因为我们班上没有哪一条班规规定，班主任不能够跟紧学生（学生笑，觉得我钻了空子，不过，也很支持我这么做）。事实上，班上出了这样的苗头，班主任不可能不去跟紧。据我多年的班级工作实践告诉我，一个坏习惯的消除，需要班主任集中精力打击一段时间。最短多长？三个星期——一个好习惯的养成，和一个坏习惯的消除，基本上都是三个星期！
我少有的强硬态度，让学生意识到了问题的严重性。他们纷纷觉得我应该这么做。我觉得很高兴，有些班主任经常严厉盯紧学生，学生常常处于高压之下，久而久之就习惯了，当你对他们说严重问题时，感觉和一般问题没有什么区别，因此引不起足够的重视。我平时放手放权惯了，一旦板起脸来，孩子们会觉得问题很严重，因此特有效果。难怪孔夫子说一张一弛，文武之道啊，用来治班确实有效。
当天下午，班级立法委员会通过了我严厉打击夜晚上网的几点措施。我还同他们商量，在戒除网瘾这件事情上，我们是不是可以打一打“体罚”的擦边球——建议上网一周的同学自行加强体育锻炼——每天完成3000米的长跑。我告诉他们，根据一些心理学家的研究证明，戒除精神上的毛病，如忧虑症啊、网络依赖啊等等，最好的办法就是用体力上的消耗来转移他们的注意力。我告诉他们这不是体罚，而是注意力转移。孩子们也很支持，然后我就抓住为首的几名同学，从当天下午开始实施体育疗法。（擒贼先擒王，后来的事实证明，抓了为首的几名学生后，其他同学也不再主动发起上网了。）
我还召集班委会和值日干部开了一个紧急会议，要求他们尽快组织人员开几次戒除网瘾的主题班会，正面加强舆论引导。不要小看正面舆论的作用，一个班上风气好不好，关键就是他们的正面舆论导向好不好。一旦形成一个健康积极的舆论导向，大家都以上网成瘾可耻、以节制上网光荣，以沉溺网络为耻、以读书活动为荣，那么，很多不良的上网习惯就会消除。
孩子们都很配合，当天就去做准备。第二天下午，我们班上举行了一次“倡导绿色生活”的主题班会。很多同学在班会上发了言，一些被我批评的孩子也在班上表态，以后再也不深夜出去上网了。
做了这些工作之后，我又抽时间把那些早上被我狠狠地克了一顿的孩子们找来谈话，我一一摸清了他们上网的真实想法和原因。大多数孩子对我的批评并没有表示反感，只有一名学生觉得我还是火气大了点，觉得我很虚伪，平时说什么民主治班，一到有事情了，还不是专制。我诚恳地给他解释：网络一旦成瘾，其害堪可比毒瘾，对于这样原则性的错误，我不能够迁就，尤其是整治这样集体性倾向问题，我绝不能够心慈手软。现在他能够理解，我很感谢；他不能够理解，请他先执行，再理解。
事后，我对学校里提出，能不能够尽量多开几次大型的文体活动，让孩子们在学校里多体验一下成功的乐趣。这样有利于把孩子的心留在学校里。我知道，很多孩子上网，那是因为他们在学校里找不到生活乐趣。如果学校里有让他们留恋的东西，他们是不会承受着挨克的风险去上网了。
写这篇文章的时候，我又去看了一下论坛上的留言。有网友建议，跟家长联系，让家长和学生沟通后，限定玩电脑的时间。老实说，我没有把学生上网的情况跟家长说，因为我觉得经常向家长告状，那只能够说明班主任无能。对于我能够把握的事情，还是在学校里处理为好。
从那以后，我班上基本上没有听说过有谁在夜晚出去上网，也没有听说过又哪些孩子约好集体去上网。尽管有些网络游戏，集体组团比单个玩更有趣，但是在我班上，孩子们还是较好地履行了我对他们的要求。
9、离高考还有70天，许多同学想回家自学，怎么办？ 给学生留一点个性化的发展空间
我们都是经历高考来的，高考是怎么回事情，我们都有记忆。因此，当学生提出要回家自学的时候，我们应该要能够站在他们的角度来想问题。公式化的一刀切，对学生没有任何好处。
网友爱琴海2008年3月28日在论坛上发问：离高考只有70天了，许多同学想回家自学，怎么办？
提这样问题的老师，可能出于这几个方面的考虑：一是学校纪律，可能学校原则上要求所有高三毕业生都必须在学校自习，否则各种量化评估会把该班的考评分数打下来。二是班级学风，爱琴海老师提这样的疑问，可能对自己班上学习的风气不很自信，一旦开了学生回家自学的口子，怕后边的学生会接二连三地跟着来。到时候一个空荡荡的教室里看不到几个人，班级学风明显涣散。三是担心学生自觉性不够，回家自学，离开了老师的监督，他还会保持那么旺盛的斗志吗？……
不管出于什么样的顾虑，我想，因材施教是一个重要原则。在我当班主任的这十多年中，遇到的类似现象很多，我的原则是具体问题具体分析，分别给予不同的答复。 1997年春，住在校外不远的肖文同学高考前夕想回家自学。我问他为什么？他说教室里太吵闹。我觉得奇怪，除了守堂的任课教师偶尔地公开解答一下个别同学提出的疑问，教室里没有什么人闹啊！要知道，我们学校一直实行任课教师和班主任守堂制度，每天晚自习，都安排一位老师在教室里，教室里不可能很闹啊！
仔细询问之下，我找到了肖文想回去自学的原因。原来，他想回家自己系统地把教课书再读一遍。我理解他的这个想法，他在班上属于基础比较牢固、但是思路不是很活跃的那类学生，目前取得好成绩，一个是他高三努力的结果，一个原因是目前考试难度不是很大，因此他暂时走在班上前四五名。一旦其他同学系统复习上来，他还能不能保持优势很难说。而且他还告诉我：他很讨厌任课教师在学生自习的时候去解答什么难题。对于那些高难度的题目，每次他都觉得如看天书。别人三两笔就能够巧妙解答的问题，他只能够按照那些保守的办法一步一步来。所以老师每讲一次，他都觉得信心倍受挫折——别人那么聪明，他怎么那么笨呢？
此外，他还很讨厌科任教师不分基础好坏，一有难题目就在班上公开解答，这个时候他不听也不好，听也不好。不听，老师和同学会说他骄傲；听，又把自己复习的计划完全打烂了。心理一直处于进退两难的矛盾之中。
我理解他的这种感觉，很多有主见的学生，都喜欢按照自己的复习计划来。他们要求老师给他们留一点自由发挥的空间，好让自己高考之前查漏补缺。但是，一些任课教师忽略了学生这个需求，他们出于“师者，传道授业解惑也”的责任心，没有考虑到不同层次的学
生不同的需求，一有问题就公开解答，结果扰乱了学生自主学习的计划。既然如此，我为什么不答应他呢？结果，肖文在家里自学之后，成绩一直比较稳定，高考成绩出来之后，他冲到了班上第二名。
还有一些同学，心理素质不是很好，高考前夕看到教室里的同学们那么紧张，高考还没有来，他自己就紧张起来了。这样的孩子很多，几乎每届都有，尤其是插班复读的学生，在这方面显得更厉害。今年开学初，我班上就有好几个孩子这样对我提出要求，他们能不能够回家里自习。我问他们为什么？他们告诉我，这个学期在教室里感觉到压力太大，每次一抬头，看到的都是埋头苦读的同学，他们觉得自己休息都有一种罪恶感。可是，他们不是一台学习的机器，即使是机器连续工作也有过热的时候，他们需要休息。在教室里学习他们休息不下，已经感觉到神经有些衰弱了。我很同情他们，他们把自己搞得太紧张了，眼不见，心不烦，回家学习也许是对他们最好的解脱。
我们都是经历高考来的，高考是怎么回事情，我们都有记忆。因此，当学生提出要回家自学的时候，我们应该要能够站在他们的角度来想问题。公式化的一刀切，对学生没有任何好处。
不过，对于那些心理素质好、成绩比较稳定的同学，我原则上还是要求他们在教室里学习。为什么呢？一是学校学习，毕竟气氛好一些。虽然高中快毕业了，但是并不是每一个孩子都能够严格约束自己。二是教室里多坐一些人，全班学习气氛浓厚一些，有利于形成竞争态势。
还有一些同学高考无望，他们有些什么要求，我原则上不过分盯死。我只是尽量帮助他们过好毕业前最后的一段日子，告诉他们，现在的坚忍，就是为以后少留一些后悔。试着挑战自己忍耐的极限，走过六月，他们的人生将更加精彩——我觉得高考之前，我们不要轻易地对学生说放弃。一个极有鼓动力的教师，如果能够把差生都留在教室里读书，往往能够把他们学生的学习积极性发挥到极限。
我现在很怀念教职业中学的那一段时光。那些学生号称是世界上最难教的学生，是普通高中不要的弃儿，是重点中学教师嗤之以鼻的废物。但是，在我的鼓动下，他们仍然为自己对口专业招考做最大的努力。那一群不知道音标为何物的孩子，为了高考，用自己的汉字注音拼读着他们能够理解的“枪格里洗”——英语，那嘴角泡沫翻天的场面，永远留在我的记忆当中。是他们让我知道：每一个人心里都会有上进的力量，并不是因为出身低，他们就忘记了这一点。只要老师激励得当，他们一样可以激发出让老师都震撼的热情。我最后教职业中学的那一届，学校临解散的那一届，班上只有留下了12名学生，在全省的对口专业高考中，却出乎意料地考上了7人！什么叫奇迹，这就叫奇迹。这种奇迹一直深埋在我的记忆中，成为一段抹不去的回忆。
所以，高考前学生的各种要求，我尽量地给他们考虑。一个让学生喜欢的老师，他总有办法让每个孩子都找到适合自己的学习途径的。爱琴海老师，学生要回去自学，你找那么大的急干什么呢？孩子要回去自学，只要有利于他们自身发展，完全可以同意啊！ 只是对于回去自习的同学，我要求他们做好一点：调整好高考生物钟，不要因为回家备考而改变自己的生活作息，那样我们的损失就很划不来。
10、孩子嫌弃父母没有生活情趣，怎么办？ 让父母年少的憧憬回响在孩子心田
我告诉她其实天下父母都一样地爱自己的孩子，一样地有趣味，只是父母们的表达方式不同，给我们大家的感觉就不一样。也许还有很多东西，我们还来不及发现呢！
去年红娟到我班上报名的时候，就给我留下了很深的印象。
我在给学生们登记住宿还是通学，红娟妈妈小心地问她：“在家里住，好吗？”“不住不住不住——你烦不烦啊，这个问题我说过都N遍了。你硬是要我读通学，你自己每天跑吧！”妈妈一句，红娟就顶了五六句，很不耐烦的样子。
我很吃惊，新生第一次报名，就在老师面前对父母大呼小叫的，还真是少见。可能是父母娇惯的缘故吧，我想。询问了一下她家庭的住址，属于那种可通可寄宿之间、但是更适合不寄宿的，但她妈妈没有再坚持什么，我也就按照红娟的意思，给她报了寄宿。 但是接下来一段时间的接触，红娟的表现大大地出乎我的意料。实际红娟的生活自理能力很好，在同学中也很有人缘，这就让我觉得奇怪，为什么孩子在她老妈面前偏偏就那么蛮横呢？
这个疑团罩在我心头上，很长一段时间都挥之不去。随着了解的深入，我还发现一个新问题：学校每四个星期放一次月假，也就是说，寄宿生们每个月只回家一次，对大多数学生来说，稀有的这么一天真是一个节日。下午三节课之后才能够放学，他们上午就坐不住了，书包啊、袋子啊，上午就塞到了教室里。红娟却出奇地冷漠，每每到了这一天，她都一副事不关己的样子。
这个女孩子是有点特别。我找其他女生询问情况，才知道问题的根源：原来红娟和父母的关系很紧张，初中时因为学习和生活上的分歧，她还和父母吵了几次。每个周末，她都尽量不回家，住在学校里，就是不想和父母在家里见面。
这些女孩子还告诉我：“红娟其实内心也很苦，我们好几次看到她一个呆在宿舍的楼顶上发呆，甚至有时候整夜没有睡觉。”真的吗？我感觉到问题的严重性。记得大学时一个同学对我说，有一段时间他心情不好，夜晚一个人站在教学楼顶的时候，曾经想过从上面一跃而下的情形，一定很好。只是每次运气都没有那么好，往往是一溜上去，马上就被人发现了，来不及进入到他预想的“境界”。这些女生们的话让我的心脏感觉到一阵酥麻：这孩子，如果一直这样下去，万一哪一天她因为心情不好想不通，从楼顶上跳下去，我的责任就大了。
我决定尽快找时间和她谈一谈话。
“郑老师您找我？有什么事情吗？”红娟来了，神色有点疑惑，不知道我要和她聊什么。 “随便聊聊吧，比如说，我想和你谈谈我们彼此的父母。”我笑着招呼她，给她倒了杯白开水。她的神色一下就暗淡下去了，整个一下午，都是我说的多，她回的少。为了尽可能地打开她的话匣子，我还聊起了青春期自己和父母斗气的往事。陪她一起来的另外两名女生都兴趣盎然，就是她沉默不语。末了，她叹口气：“别人的父母什么都好，怎么就我父母那么无趣呢？”
我告诉她其实天下父母都一样地爱自己的孩子，一样地有趣味，只是父母们的表达方式不同，给我们大家的感觉就不一样。也许还有很多东西，我们还来不及发现呢！临走的时候，我给她们朗诵起《潇湘晨报》上一段评价我日记《呵护心灵》的文字来。那篇文章标题我不是很喜欢，称我写给孩子的日记是“当作遗书来写的致孩子的信”，但是有一段文字却直击我的心灵。作者夏非这样写道：
“我最后花了近8个小时，把这280页认真地从头读到了尾，边读边想起自己给父亲数胡子、按摩病体的亲昵、叛逆青春期一把将他推倒的暴躁，相互咆哮着的争吵、后来的漠
然无语以及今天乏力的努力和弥补。弑父情结和恋父情结交错，彼此的灵魂，游离在渴望、接近与疏离之间……”我告诉她，这就是青春期孩子和父母的对立，几乎是每一个孩子都会有这样的一段时间，这本身没有什么原则上的对与错，有的只是青春期存在的合理。 “真的吗？”红娟将信将疑，我趁机告诉她，其实每一对父母都会有有趣的地方，只是青春的叛逆让我们没有看见而已。我和她约定，有一天，我会让她发现自己的父母原来也那么有趣。她沉默着点头，我要求她以后心情不好的时候，再也不要一个人站在宿舍楼顶了，“因为我很担心你，你这么冰雪聪明的女孩，是不会让我担心的，是吗？”她点了点头，算是对我的答应。
谈话结束之后，我和她父母通了电话，告诉我最近几天将要去她家里家访，并请他们准备好自己当年读初中和高中时的有关资料，比如说相片啊、爱好的啊等等，最好是能够找到自己当年的日记。红娟的爸爸很为难，“那些东西早卖给收破烂的了。”倒是她妈妈的话让我一阵惊喜，说她还保存有读小学到高中时期的作文本。我要他们把它们都装订成一本精致的书，我将利用它把他们母子的关系协调好。他们也很激动，一个劲地说尽量尽力。 于是在去年11月份的一个周末，我在红娟的陪同下到了他们家里。我将她妈妈事先准备的那本精致的书搬来，对红娟说：“我将告诉你一个追梦女孩的全部故事。”在她将信将疑的目光中，我打开了那本书。
那是一本什么样的书呢？里面贴满了一个少女小时候的照片，贴满了一个少不更事的少女对生活的全部憧憬。在那本书中，我和红娟读到了好些优美的作文，文章的作者还在一篇日记中说，她将来要当舞蹈家，或者是作家，因为她大家都说她的身材很好，手也灵活，天生就是跳舞的料子。还说她的文章还县里得过奖，因此，做作家也很不错。
“真的是有趣。”红娟笑了起来：“没想到这个女孩子和我一样地喜欢做梦。”接着她问我，他们家怎么会有这样的东西呢？以前怎么没有见过？这个女孩子又是谁呢？
“有趣吗？”我要她看下去，等她看到主人公中学时的相片开始和自己有几分相象的时候，开始沉默不语了。
这时候，我把她父母请来，我告诉红娟：“这本书的主人公就是你经常看见的妈妈。她也有过做梦的少女时代，她也有过很多绚丽的梦想，她以前的生活并不是像现在这么乏味。也绝对没有现在这样喋喋不休。”
“是什么让她变成这样了呢？”我想起了比尔?盖茨曾经说过的一段话：“在你出生之前，你的父母并不像现在这样乏味，他们变成今天这个样子，是因为这些年来他们一直在为你付帐单、给你洗衣服。”我牵过她妈妈的手，把它们贴在相片上，我要让红娟看看如今这双粗糙的手，和照片上那双秀气的手有什么区别。为了孩子们，她早忘记了自己当年年少的梦了……
“妈妈……”红娟哽咽着说不出话来，咬着牙齿不让自己哭出来。“想说什么你就说吧，娟子。”她妈妈也眼睛红红地，一把抱过她。
我知道，我在这里已经不是有很大作用了，于是把她老爸拖到一边，我告诉他，真正改善父子关系还是靠他们自己，仅仅是爱孩子还不行，还要创造条件让孩子们知道，我们爱他们，我们也有梦想，也渴望丰富多彩的生活。我们之所以放弃了自己很多的梦想，是因为我们更爱孩子。红娟爸爸是个朴素的人，对我的话一个劲地点头。
今年春季开学的时候，红娟早早地就对我说：“郑老师，这个学期我想读通学，好吗？”