“当然。”我笑，她也笑，神情开朗而活泼。
11、怎样使孩子从不良社会习气中挣扎出来？ 告诉孩子他得学会改变
最后，我们还要巧用关怀、赞扬和鼓励，帮助他从过去的生活圈子里决裂出来……那个生活圈子不离开，我们要想根除他打架和上网的不良习气，那无异于徒步登天。 于思2008年4月1日 10:26:55 在论坛上留下一个疑问：我班上有一个特殊学生，他父母是聋哑人，没有正当职业，经常是公安机关常关注的对象。该生身体健康，头脑反应灵敏，成绩不好，在校、在我面前表现很好。用他自己的话说是他服我，我给他的感觉就像师长、就像父母。可他常在校外打架、上网，前几天，他又打架了。我很生气，但又很辛酸，因他在打架之前曾一再说：“我不打架，那样对不起我们班主任。”哎……我该拿他怎么办？ 看到这个案例，我担心的同时也很高兴。尽管这孩子还有很多不良社会习气，如打架、上网，但是孩子能够这样说，我们做老师应该感到骄傲，这说明老师以前和他的沟通是卓有成效的。我们不要期望差生一夜之间就发生脱胎换骨的变化，这不现实，也是不可能的。只要他在犯错误的时候，内心有一点点的愧疚，有一点点地对不起老师，对不起爱他的人，那么他就是一个良知未泯的人。因为没有良知的人，不会从内心深处说出“对不起你”的话，即便是撒谎也不这么说。只要良知还在，就能够引导他发挥自身的力量，克服许多缺点。 对于这样的孩子，我只有一个建议，请老师无论在什么情况下，都不要放弃他，不要因为外界的任何原因抛弃这个孩子，因为你可能是他人生唯一的转机!
那么，怎样转化他呢？怎样让他从不良社会习气中挣扎出来呢？
我觉得，要成功转化这样的孩子，我们心里首先要有一个底：那就是接受目前的他，他有缺点，有毛病，我们要承认这很正常。不要把他当作病人，如果我们把一个学生贴上坏孩子的标签，那孩子也许真的就认为自己没有救了。我们可以明白地告诉他，在青春年少的时候，每个人身上有一些坏毛病，这很正常，正因为如此，我们才需要后天的教育，才需要不断地塑造崭新的自我。
有这样一个心理基础了，我们对他偶尔地不能够控制自己，偶尔地有些反复就能够理解；对他一次又一次违背诺言打架上网，就不会悲伤失望。要知道，他爱打架绝对是有他成长的必然原因的：父母是残疾人，他从小就处于一种与同龄人不一样的眼光中，别人的点点戳戳在他心里早就埋下了仇恨的种子。
我以前就碰到过这样的学生，他从骨子里仇恨那些比他好的人，仇恨那些父母健全的人，同时也包括他的父母。他认为是父母给了他耻辱。因此，他叛逆，他好斗，他性格偏激，总感觉到自己时刻生活在危机之中。
更何况对于于老师班上的这名学生来说，父母又是公安部门重点治安对象，他耳濡目染的生活经历和生活环境，让他在内心深处形成一种错觉：只要武力才是保护自己的唯一工具。他的这种错觉有多重呢？打个比方说，一个溺水的人对伸到面前的竹竿有多么依赖，他对打架就要多么依赖。那么，我们怎么能指望简单地说教使他放弃多年形成的本能反应？ 然后，在接受了他目前存在的现实之后，我们要站在平等的位置上和他进行交流，了解他打架的真正动机。记住，平等和孩子交流是我们走进孩子心灵的一个重要的条件。如
果我们抱着悲天悯人的态度来教育他，站在比他高一等的位置上去看他，他会觉得我们很假。这孩子既然能够说出对不起老师的话，那么，他是从骨子里信任老师的，把我们当成了可以依靠的朋友；而朋友是平等的，我们不能够因为自己是老师，而凌驾在他的感觉之上。那样，只能够把孩子从你身边推开。
我们可以通过平时的活动、谈心，了解到孩子犯错误的真正原因。有很多孩子控制不住地和别人打架，并不是他认识不到打架的坏处，而是有可能出于义气。像于老师班上的这位学生，能够一而再地说“再打架就对不起老师”，说明他心中看重的是义气，一时义气使他又犯了错误。
对于这一类孩子，我们肯定他义气的同时，帮助他学会分析义气的好坏。我们要肯定，义气是一种好东西，但是，稍不注意，义气也会做坏事，如江湖义气就是一种不良的社交习气。它以义气抹杀了是非好恶，歪曲了真假美丑，蒙蔽了我们善良的眼睛，从古到今，很多有才华的人就因为江湖义气而毁掉了自己。我们在肯定他重义气的美德的同时，告诉他们，义气只有在法制和道德的规范下才能够发出它最美的人性光辉，否则，就有可能成为人类的灾难。这样的反面事例很多，只要我们愿意搜集，你总能够找到最有力的说服证据的。 当然，孩子控制不住和别人打架，还有其他的一些原因，这都需要我们和他们交朋友，在生活中多关心他们，多了解他们才能够找到。如果我们对学生没有深入了解，单凭经验做出判断恐怕往往要失望。
掌握了孩子打架的真正原因之后，我们要直言不讳地告诉他：这样下去很危险，他必须学会改变。这不需要转弯抹角，直接地说能够旗帜鲜明地表明你的态度。教师态度模棱两可，会让孩子误以为他的错误不严重。
我们可以明白地告诉他，不能够再这样继续下去了，我们有责任帮助他从错误的泥潭中挣扎出来。如果他不挣扎出来，那么，他以后的出路只有一个：要么被人家冤冤相报打死，要么被公安司法部门以故意伤害罪处死。这不是危言耸听，我自己有一个兄弟，比我大不了半岁，年少时凶强侠气，结果中学没有毕业，就进了劳教机关。三年劳教之后，出来又没有改，又以故意伤害罪进了班房。去年冬天，因为在牢房里伙同别人杀害了另外一个犯人被处以死刑。班主任要多搜集身边这样的案例，以生活中鲜活的案例来教育孩子更有说服力。 必要的时候，我们还可以告诉他：不要再这样下去了，再向前走一点，老师也无能为力。适当地表示出我们的担忧和伤心，对孩子是有好处的。人都是讲感情的动物，如果你的担忧和伤心能够被学生认同，就能够在他心里激起涟漪。那么他在准备打架的时候，就会适当地控制一下。（最好是告诉他们一些可以控制自己拳头的具体方法，这样更有操作性。但是我已经在《班主任工作招招鲜》和《班主任工作新视角》里都专门论述了这个问题，这里就不再展开讲了。）
最后，我们还要巧用关怀、赞扬和鼓励，帮助他从过去的生活圈子里决裂出来。冰冻三尺，非一日之寒，孩子的不良社会习气不是一天两天形成的，那么，要改变也不是一天两天就能够解决的。我们要帮助孩子从过去的生活圈子里走出来，那个生活圈子不离开，我们要想根除他打架和上网的不良习气，那无异于徒步登天。
但是，人都有惯性，从原来的生活圈子里决裂出来，不是说话那么简单的。尽管他知道那个圈子不好，可是你要他下决心从原来的生活圈子里走出来，你说他需要多大的决心和勇气？就好像一件你已经习惯的事情，突然发生改变了，你说你多么地不舒服。所以，我们需要学会等待，给他留一段时间挣扎。在这一段时间里，我们在一定程度上允许他们反复。
即使他一时半刻不能够从那个生活圈子里出来，我们也不要着急。我们要做的是继续关心他，继续赞美他点滴进步，不断给他鼓励。
如果我们不这样做，他的进步我们看不见，他在徘徊的时候我们不能够给他强有力的支持，他的痛苦我们不能够感同身受地理解，一旦在新的生活圈子里不如意，他就会留恋原来的那个圈子。那么，辛苦十几年，一夜回到解放前的事情就很难说了。
12、老师的孩子在班上捣蛋，怎么办？
还原他一个普通学生的待遇
一旦他把你划进了“庸师”一类，他们会在心底看不起你。一个看不起老师的学生，你无论怎样努力教他，希望他好好接受你的教育，那可能就是假的了。
“这一辈子我绝对不做老师，我已经不幸在爸爸的学校读书，为什么还要我的子女再在自己的学校里重复我的不幸呢？我郑重发誓：这一辈子我不做老师，即使做了老师，也绝对不让儿子在我的学校里读书……”时间落款是1988年4月22日。
这不是别的什么谁的誓言，发誓的人是我。时隔20年之后，再来看一看当初立下这样狠心誓言的人，谁也不会相信那是我——郑学志——一个只有十六年教育工作工龄、却有滋有味地做出了20多部教育著作的郑学志的誓言！
一个现在这么热爱教育工作的人，当初为什么立下那样“绝对”的誓言呢？ 说起来，确实让我们的教师感到心酸。立这个誓言的时候，我刚刚十八岁，正在我爸爸做校长的11中读高中。从小，妈妈告诉我，我就不是一个坏孩子。其实我从小就很懂事，妈妈瘫痪在床，我从读一年级的时候，就开始一边读书，一边照顾病中的妈妈。很多时候，爸爸要上课，都是以我在家陪妈妈作为代价的。那时候，每年开学之前，爸爸都要跑到我读书的班级去看我的课表，然后再把他的课安排在我上体育、音乐、美术、政治、地理、生物、历史等课程上。到时候他有课要上了，作为老师的子女，我就回家照顾妈妈，边陪妈妈边自学。物理、化学课爸爸不占，因为那时候有一句名言——学好数理化，走遍天下都不怕，理科香着呢，他舍不得。
我本来可以读中专的，至少也可以是重点中学。因为那时候，我是我们地区的前三名，按照当时政策，初中毕业可以考中专，考上了就可以跳农门有工作；没有考上，预选进考中专的孩子，可以选择任何一所重点中学就读。我想减轻家庭负担，拼命地在初三挤进了全地区的第三名，比在我后边的第四名总分整整高出46分。这样的成绩足够可以选择任何一所重点高中读书，可是，因为爸爸要上课，他找不到别的人来照顾妈妈，就只有让我在他学校里读书。
这一个决定，给我带来了几乎是灾难性的打击，我读高中的三年都不开心。因为，在这之前，我从来没有想过，我可以骄傲的——总是有老师阴阳怪调地提醒我：“有些啦，同学啦，不要啦，以为啦，自己的父母在学校里做老师，或者认为啦，成绩很好，就可以骄傲……”这样的话语我闭目能背。绝对不会错过一丝语气——我对它的感受太深刻了。 一天，我身后的一名同学趁老师写字的时候捣蛋，老师转身过来抓不住谁，用眼睛看着我这一块。我也不知道是谁，因此很茫然。这时候，该老师就这样含沙射影地说这句话。我仔细地看了看全班，符合老师所说的条件的，就只有我和另外一个女孩子。她坐在教室那边，老师朝我这边看，应该不是说她。于是我大胆地问了一句：“老师你是在说我吗？”
“我又没点名。你说是讲你就讲你啊！” “那你看着我干什么呢？”我感到奇怪。
本来这只是一个学生为自己辨别清白的话，谁知道，这时候我的老师说起了霸王理：“你没有看我，怎么知道我看你呢？”
“我是学生，我不看你又看哪里？”我回答了一句十分实在、同时也比较霸瞒的理。就是这个问题，把老师噎得当场说不出话来。于是，他大发雷霆之后宣布：“郑学志你不要以为自己的爸爸在学校里当校长，就可以回嘴霸天。我不怕。从现在开始，你不从教室里出去，我就不上课！”
我不想大家不上课，结果就只有我出去……
出去之后，我觉得我很委屈，我错在哪里？年少的我缺乏社会知识，找不到可以正确解释的理由，就只有埋怨自己有一个做教师的爸爸，于是在日记本里我写下了那个一定不做教师的誓言。一旦学生和老师闹僵了，他就不会喜欢那门课。从此以后，那门课我就一直处于自学状态，每次他前脚进来，我就自动从后门走出去。爸爸知道后，为了我以后的高考，权衡好久，高三时把我送去了县城重点中学读完最后一段中学时光。但是因为一长段时间没有上课，我那一门拖了后腿，本来成绩十分优秀的我，只考进了一所师范大学。
命运何其无奈，大学毕业之后，我又拿起了粉笔，也做了一名教师。只是这一段经历，已经成为我心头永远的伤痛。
2008年4月2日夜晚近10点的时候，我在论坛上闲逛，突然发现陶明星老师的疑问：作为老师，怎么管老师家的孩子啊？过去的记忆又浮上心头。看来，喜欢对老师的子女另眼相看的不仅仅是我的老师啊！
今天又谈到这个问题，我只想对我们所有的老师说一句：无论以后我们怎么教育自己的子女，请你在教育别的老师子女的时候，不要刻意给老师的子女帖上特殊身份的标签。因为孩子犯不犯错误，只与他们的成长有关，而与他们父母的职业没有关系。
我们不要对老师的子女苛求太高。我承认，老师应该比一般的家长更懂得教育自己的子女一些。但是，懂得是一回事情，能不能够有效教育又是另外一件事情。好多优秀教师在培育了大量优秀学生之后，却对自己的子女教育忽略了。这种“敬业”的忽略，难道责任都应该由“老师的子女”来承担？
更何况，老师的子女也是孩子，是孩子肯定也会犯错误。要想只教不犯错误的孩子，那么你只有到寺庙庵堂里去找，那里的泥塑菩萨们一个个动也不会动、说也不会说，绝对不会违反纪律，绝对不会犯错误。可是，孩子不是菩萨啊，有句话是这么说的，“孩子就是犯错误的主”，老师的子女也不例外。想通了这一点，我们就不会在老师子女犯错误的时候，格外感到委屈和愤懑。
其实，老师的子女也有好教的一面，关键看你怎么用。老师的子女对学校环境熟悉一点，在学校里胆子是相对比较大一点。那么，我们就可以利用他们这一点，多引导他们做积极的是事情，比如帮助同学协调师生关系，比如利用熟悉环境帮助班级做点有益的劳动——这比单纯地在孩子犯错误的时候，给他们贴上一张“老师的子女”标签会好得多。 至于陶老师所说的“老师家的孩子竟然在课堂上与英语老师打了起来”，我看更应该思考的是英语老师。有一个笑话说，子路为“三七究竟是二十一，还是二十二”和一个愚蠢的人争吵了起来，结果孔子批评子路，而没有批评那个愚蠢的人。理由只有一个，人家都糊涂到三七二十二了，你还和人家辩论，不惩罚你惩罚谁呢？
我不管英语老师和学生打架的原因是什么，但是，对他上课不能够控制局面，不能够用道理使学生信服，而去用武力和学生火拼，我就要批评他。是啊，我们做老师的总比学生成熟得多，总比学生能够控制情绪一些，一个老师都糊涂到了只能够和学生上课打架的地步了，你说他是不是应该挨骂？
最后，我还想说一句，孩子的世界是一面镜子，我们怎样对待他们，他们便怎样对待我们。如果我们简单化地把孩子犯错只归结到“老师的子女”身份上，那么，他们也会简单地把我们归结到不会教书（育人）的那一类老师中去。因为他们从书本上、媒体电视上看到过那么多优秀教师，在自己熟悉的学校里也看到过那么多真正优秀的教师，他们知道老师的好坏。一旦他把你划进了“庸师”一类，他们会在心底看不起你。一个看不起老师的学生，你无论怎样努力教他，希望他好好接受你的教育，那可能就是假的了。
我们每个老师都会有自己的子女，在别的老师看来，那就是“老师的子女”了。我们怎样对待他们的子女，他们也会怎样对待我们的子女。我们一个简单的“老师的子女”标签，把他们分类之后，其实就是在给自己教育子女设置了难题。当我们在伤害别的老师子女的时候，想一想我们的子女将面临着什么，我们将大汗淋漓。
讨论][原创]面对顽石般的学生我该怎么办?
我班有位男生(八年级),父母离异,母亲再婚并育一女,对女宠爱有加,而对他缺乏耐心.他很聪明,脑子灵活,不惹事不生非,但成绩就是不理想,用我们班其他任课老师的话说,这个孩子走上社会绝对吃得开!但不知从什么时候起,发现他沉迷于小说中,是那种厚厚的,要么网络的、要么武打的,甚至有一些色情的描述,总之不是正规作家写的,有一次被我收缴的是<极品少爷低品仙>,和他谈过多次，每次他都痛下决心，说保证不看了，而且成绩一定要进步多少多少名，但结果出来还是没任何进展，用他妈妈的话说：在家可乖了，也能帮着做家务，吃过饭就看书！后来才发现他看得都是这样的书，发展到上课也看，一放学就边走边看，总之是迷上了，好几家书屋都有借书卡，为此他妈妈找过书屋，但怎么可能有成效呢？后来又一次被我发现了，他显得很害怕，主动找到我又是一番表决心，我问到底这些书为什么会如此吸引他时，他竟流泪了，说太无聊了，到家他妈妈就叫他看书，星期天也是，连电视都不让看，没有一点自主的时间，我说这好办呀，就看你有没有决心了，如果你能克服看这些书的习惯从而把心思放到学习上，你妈妈的工作我来做，让你有一定的自主时间，他似乎很感动，我说那我们试一个星期？他满口答应了，于是我在班级博上写了一篇《我与学生有个约定》，而且我几乎每天都会问他一些情况，满以为他会醒悟一点，没想到有一天语文课还没下课，语文老师就扔给我一本书，我一下子就明白了，肯定又是他！一下课他也知道理亏，到我办公室，先给我一封致歉信：老师,对不起,我并不指望您再给我一次机会,我知道机会是自已给的,我没有把握住,已经失去了.我也不想再说什么了,小说我不能肯定自己再也不看,但我会尽量控制自己,从下一星期开始,我将真正的认真学习.我没有遵守那个约定,我只想说对不起。看到这些，我也没多说什么？ 我能说什么呢？我真不知该如何对他了，请各位指点，谢谢了！