流井小学五年级上册数学教案 执教人：周凤莲
除数是整数的小数除法
3.28 3 ）9.84 9 8
6 24 24 0
教学反思：
练习
1、竖式计算： 89.52÷8 21.6÷18 17.5÷35 10.8÷12
2、小明与同学去买早餐，4人一共花了25.8元，平均每人花了多少元？
3、林丽出生时体重是3.25千克，3个月后体重是7千克，林丽的体重平均每月增长多少千克？
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第二课时
课题 ：信息窗一：除数是整数的小数除法 教学目标
1、通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。 2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。 3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 教学重、难点
教学重点是：通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。 教学难点是：正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题 教学设计
一、串联情境，唤醒旧知：（出示情境图）
谈话：同学们，上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。看，问题口袋里还有问题呢！ 二、自主尝试、探索新知：
1、出示问题：平均每天发电多少亿千瓦时？ 学生口答算式，师板书：24.9÷25= 谈话：该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。
2、你算到了哪一步？与前一节课的计算有什么不同？
引导学生观察：除到十分位时，余下了多少？是24个几分之一？
谁有办法在“24”的末尾添上一个什么数字，使数的大小不变继续除下去？学生可以想到：添“0”继续除。
继续深入：为什么可以添“0”，添“0”后的240又表示什么？
3、谈话：同学们想的办法真好，以前在整数除法中，除到余数比除数小可以不计算了，现在学习了小数除法后，可以添0把余数化成更小的计数单位后继续除。现在请大家继续往下计算。学生把这道题算完，体会：除到被除数的末尾有余数，在余数的后面添“0”继续除。 4、你会计算13÷2吗？ 6 2 ）13 12 1
接下去怎么算呢？学生动手计算、用心体验，教师给学生充分的时间想一想、说一说，以加深印象。
5、想一想：通过前面的学习，你认为除数是整数的小数除法，怎样计算？引导学生进行总结，能用自己的话说出学习主要内容。 三、巩固练习，加深理解：
1、自主练习5：你能接着算下去吗？
2、自主练习9：火眼金睛辨对错。
学生先独立判断对错，然后交流沟通。 3、自主练习8：解决实际问题
学生根据题意列出算式，探讨计算方法。 四、课堂小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听一听。
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板书设计：
除数是整数的小数除法
24.9÷25=
教学反思：
练习
1、先计算，再验算。 7.8÷4 36÷16 1÷25 48÷5 1.75÷35 0.42÷12
2、鲸的体重约是78吨，大象的体重约是4吨，蓝鲸的体重是大象的多少倍？
3、一辆汽车行了73.5千米用了5千克汽油，平均每千克期有幸多少千米？
第三课时
课题 ：信息窗一：除数是整数的小数除法 教学目标
1、通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。 2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。 3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 教学重、难点
教学重点是：通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。 教学难点是：正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题 教学设计 一、基本练习：
1、自主练习4：口算 6.4÷4 7.5÷5 12.5+0.5 16×0.5
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1.2÷3 0.3×0.7 24.8－8 7.2÷4
开火车进行，其他同学进行判断。选择几道题让学生说说是怎样想的。 2、引入课题。
这节课，大家一起来进行练习。通过练习，我们要进一步掌握小数除法的计算法则，能正确地、比较熟练地进行计算。 二、巩固练习：
1、竖式计算：比一比，看谁算得又对又快。 23.5÷5= 77÷35= 4÷16=
初练三种类型除法题，指名板演，揭示练习重点。
（1）看黑板，谁能结合我们前两节学过的小数除法的知识来说一说这三道题，有什么相同之处和不同之处？
（2）那谁又能说一说在计算这三种题型时分别需要注意些什么？
引导学生回答：除数是整数的小数除法，要按整数除法来计算，关键是商的小数点要和被除数的小数点对齐；被除数比除数小，整数部分不够商1要商0；如果末位有余数，在余数后面添0继续除。 三、综合练习： 1、自主练习10：
（1）一艘轮船平均每小时行50千米，它从武汉到南京大约需要多少小时？ （2）你还能提出什么问题？ 学生独立提出问题并解答。
然后在小组内交流，相互沟通学习。
2、自主练习11：一块草坪的面积是504平方米，宽16米， （1）草坪的长是多少米？
（2）如果将宽增加12米，面积增加多少？
先分析数量关系，自主解答，再进行小组交流。小组交流合作要求： ①先确定有几种方法可以解决问题。 ②分工合作，用不同的方法解决。 3、自主练习13：
（1）一支百合多少钱？ （2）你还能提出什么问题？ 四、拓展练习：
第33页聪明小屋：说一说：你有什么发现？学生在组内交流，进行小组讨论，说一说自己的发现，正确分析问题，并得出规律。 五、全课总结： 板书设计：
除数是整数的小数除法
教学反思：
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练习设计
1、口算 0.24×3 4.8÷6 5.6÷7 0.25×4 2、为“保护地球，关爱环境”，五年级一班23名男生和26名女生开展收集废报纸活动。9月份平均每人收集2.7千克，全班一共收集了多少千克？如果每千克卖0.9元，一共可以买多少元？
第四课时
课题 ：信息窗二：除数是小数的除法 教学目标
1、引导学生运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法，在探究、交流的过程中体验利用转化的思想和方法解决问题的策略，理解除数是小数除法的算理。
2、让学生经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择，进而使学生在理解的基础上，初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。
3、在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力，同时体验学习活动带来的成功愉悦。
教学重点是：“除数是小数”的除法的计算方法
教学难点是：体会算法的优化并学会进行选择，进而使学生在理解的基础上，初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法 教学过程： 一、复习铺垫
1、出示口算卡片)1.342×10= 1.5×100= 0.5×1000= 2、要使下列各小数变成整数，必须分别把它们扩大多少倍？小数点怎样移动？ 1.2 0.67 0.725 0.003 3、填表 被除数 56 560 5600 除数 商 8 7 70 (1)请同学们看这个表, 仔细观察,你有什么发现? (2)说说被除数、除数和商之间有什么变化规律? 4、计算：27.82÷13 38.5÷14 二、创设情境，激趣导入
谈话：通过上面的练习，老师了解了大家对除数是整数的除法计算以及商与被除数、除数之
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