教科书Pl5第4题 二．课堂练习 1．完成P16页的第7题。 首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。 2．完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3．完成P16页的第9题。 三、数学游戏 教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。 游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。 其余各题也按上法进行。 三、分层练习，当堂检测 14-8=（ ） 12-7=（ ） 8+8-= （ ） 4+7-= （ ） 9+6=（ ） 7+7= （ ） 14-7=（ ） 12-9=（ ） ★1．学校一年级去年共有17人被评为三好学生，其中男生8人，女生有几人？□○□=□ ★2．妈妈买了16个苹果，吃了7个，还剩（ ）个。 □○□=□ 四、目标达成情况与课后反思 学年度 任课教师 课后反思与目标达成 21
21
潭头小学高效课堂导学案
一 年级 数学 科 下 学期 主备人： 课题：第五课时 十几减5、4、3、2 一、 学生分层预习方案 1、预习课本17页，想一想：怎样才能算得又快又好。 2、复习铺垫，做一做： 12里有（ ）个十（ ）个一 13可以分成10和（ ） 计算14-5=（ ），把14分成10和（ ），先算10减（ ）等于（ ）， 再算（ ）加4等于（ ） 14-8=（ ）12-5=（ ）12-4=（ ）16-9=（ ） 15-8=（ ） ll-3=（ ）14-9=（ ）14-8=（ ）13-6=（ ） 14-8=（ ） ★3十( )＝12 4十( )＝13 ★2十( )＝11 5十( )＝14 ★从5、6、7、12选出3个数写两道加法和两道减法。 二次使用修改 二、 课堂导学方案设计 学习内容：教材17页 学习目标： 1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。 2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。 3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。 学习重难点： 自主探索，合作交流，学会十几减5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。 学习准备：口算卡片 教学过程 一、铺垫孕伏. 1.口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】 2+9= 3+8= 4+7= 5+6= 3+9= 4+8= 5+7= 6+6= 4+9= 5+8= 6+7= 7+6= 5+9= 6+8= 7+7= 8+6= 2.( )里应填几?【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】 5+( )=11 4+( )=12 5+( )=14 4+( )=11 2+( )=11 3+( )=12 22
22
二、探究新知. 1.教学例1.【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】 (1)出示例1：11-5=□. ①启发学生，分组讨论、交流.②汇报时，说一说是怎样想的. 鼓励学生运用多种思维，开发学生思维. ③启发学生想：十几减5还有哪些题?怎样计算? 11-5=6 12-5=7 13-5=8 14-5=9 15-5=10 (2)出示例1：12-4=□. ①启发学生分级讨论、交流.②联系本题，说一说你是怎样想的? ③启发学生想：十几减4还有哪些题?怎样计算? 11-4=7 12-4=8 13-4=9 14-4=10 2.教学例2.【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】 (1)分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算? 11-3=8 11-2=9 12-3=9 12-2=10 13-3=10 3.引导学生对比. 启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想?使学生明确. 想：11-5=6→11-6=5 …… 11-3=8→11-8=3 …… 11-2=9→11-9=2 …… 11-4=7→11-7=4 …… 三、全课小结. 板书设计： 十几减5、4、3、2的退位减法 12-3=9 11-2=9 14-5=9 12-9=3 11-9=2 14-9=5 9+3=12 9+2=11 9+5=14 3+9=12 2+9=11 5+9=14 三、分层练习，当堂检测 5＋8＝________9＋5＝__________8＋5＝___________ 3＋8＝________8＋4＝__________5＋9＝___________ 12－4＝_______12－3＝_________11－2＝__________ 11－3＝________13－4＝_________5＋7＝___________ ★在○里填上＞、＜或＝。 10－2○10－7 15＋4○15－4 14－5○15－5 13－5○14－5 12－2○13－2 4＋8○5＋9 四、目标达成情况与课后反思 学年度 任课教师 课后反思与目标达成 23
23
潭头小学高效课堂导学案
一 年级 数学 科 下 学期 主备人： 课题：十几减几练习课 一、学生分层预习方案 1. 159=( ) 2. 128=( ) 二次使用修改 想: 9加( )等于15, 想: 8加( )等于12, 15减9等于( )． 12减8等于( )． ☆．8+( )=12 5+( )=14 8+( )=15 8+( )=16 4+( )=11 7+( )=13 二、课堂导学方案设计 教学目标： 1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。 2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。 教学重点： 熟练掌握十几减几的计算方法 教学难点： 正确地迅速地计算十几减几的退位减法。 一、复习 教科书Pl8第3题 24
24
二．课堂练习 1．完成P18页的第4题。 首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。 2．完成P18页的第5题。 学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3．完成P19页的第6题。 学生独立完成，集体订正。 三、布置作业 三、分层练习，当堂检测 一、口算： 1. 11-9= 158 = 128 = 148= 189= 1410= 1610= 178= 2. 118= 138= 159= 187= 169= 129= 168= 148= 139= 149= 179= 188= 二、算一算，比一比，在○里填上“<”、“>” 或 “=”。 11 - 8 ○4 13 - 8 ○6 15- 7 ○9 14 -9 ○5 12-7 ○4 5+ 9○ 13 ☆三、看图列式并计算 25
25