2.、 个 13个 三、 ○ □ = □ 3、 四、目标达成情况与课后反思 学年度 任课教师 课后反思与目标达成 26
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潭头小学高效课堂导学案
一 年级 数学 科 下 学期 主备人： 课题：解决问题（一） 一、 学生分层预习方案 1．口算。 12—8 7+9 17—8 l6—7 15—5 11+2 ☆2．★★★★★★★★ ●●●●● ★和 ● 一共有多少个? 3、 △△△△△△△△ △△△ 还剩多少个△? 二次使用修改 二、 课堂导学方案设计 教学目标： 让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。 2．初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。 3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯一、复习 教学重点：让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题 教学难点：初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。 1．口算 15-9 12-8 13-7 16-9 14-6 11-5 12-4 11-3 二、新授 1．出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。) 2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。 教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么? 有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来? 教师：这道题的己知条件和问题分别是什么? 大家想一想该怎样列式? 什么这样列式? 27
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教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。 有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？ 介绍多余条件。 怎样检验答案是否正确。 小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结) 三、巩固练习 1．完成教科书P20的“做一做”。 提问：这里有几个条件?有没有多余条件？ 独立完成，集体订正。 布置作业 三、分层练习，当堂检测 1．完成教科书P20的“做一做”。 提问：这里有几个条件?有没有多余条件？ 独立完成，集体订正。 2、书上练习五第3题 3、书上练习五第1、2题 ☆、书上练习五第4题 四、目标达成情况与课后反思 学年度 任课教师 课后反思与目标达成 28
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潭头小学高效课堂导学案
一 年级 数学 科 下 学期 主备人： 课题：解决问题（二）求一个数比另一个数多几的应用题 一、学生分层预习方案 1、自我预习 12-7+6 = 7+4-8 = 10-6+5= 13-5+3= 9+2-4= 8+6-9= 11-7+5= 14-8+7= ☆2、自我检测 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ △ △ △ △ ☆和△一共（ ）个？☆比△多（ ）个？△比 ☆少 （ ） 个 ？ 二、课堂导学方案设计 教学目标： 1．使学生掌握比较两数多少的方法。 2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。 教学重点：使学生掌握比较两数多少的方法 教学难点：使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。 一、复习 1．口算下面各题。 16-7 13-9 17-8 12-5 6+13 12+4 2．比多少。 比 （ ） 比 （ ） 教师：用一个对一个的方法想。 二、新授 教学例6。 1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 29
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二次使用修改 3．让学生自己摆学具，比多少。 出示：小雪套中8个，小华套中12个。 教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。 提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。 教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。 4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？ 教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分） 教师：用什么方法计算？ 5．请学生列式：12-7= 5（ 个） 三、巩固练习 1．完成P21页的“做一做”。 2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？ 三、分层练习，当堂检测 1、在（ ）里填上+、— 17（ ）8=9 12（ ）8=4 13（ ）7=6 14（ ）5=9 9（ ）9=18 11（ ）6=5 6（ ）8=14 5（ ）8=13 ☆2、．完成教科书P23第5、7、8 、 题 四、目标达成情况与课后反思 学年度 任课教师 课后反思与目标达成
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