来进行自己的实验，教师进行指导，然后由学生写出实验的创意执行过程以及结果。同时我们设立了500个创新实验区培养学生的综合能力。这个创新实验区不是以哪一个专业为主，而是多个专业相融合，它不是一个机构，不同学科的老师都可以来参加，我们为每个实验区和每个示范区都提供相应的经费。学生来做什么呢？让不同专业的学生一起做一件事情，比如，中央戏剧学院把相关的学生组织起来表演一个节目，他们请来美国导演，排了快一年，反映非常好。这是一种跳开课程和专业，让大家充分发挥思考和想象的实验方式。同时国家财政拿了1.5亿支持100所学校的尖子人才或者有兴趣的人才进行创新性实验，学生可以跳开本专业，根据自己的想法做一件自己想做的事情。国家财政支持每个人1万元。这个实验只重过程不重结果。这都是在实践教学和人才改革模式上的一些探索。
第四，教学团队和高水平老师队伍建设。第一，我们建设了教师培训网，这个网络是当年建设当年见成效的。全国30个省市都建立了培训的网络基地，通过联网，我们的主讲教师可以在讲课的地方和大家交流互动，一次培训可以培训几千人，以此改善教师的讲课方法。第二，我们设立了教学团队，由老中青相结合，由高水平的教授带领讲师和年轻的助教，大家一起探讨教学中的问题，一起来培养学生。除了教学团队之外我们还设立了国家级教学名师奖，表彰既有较好的科研能力和科学素养，又有很高的教学造诣和教学水平的、热爱教学工作的教师。
第五，建立教学质量监控体系和评估系统，研究制定高校分类指导、分类评估的政策和制度，针对不同层次、不同类型的高校，确定不同的质量标准和评估指标体系，引导高等学校合理定位，发挥优势，办出水平和特色。建立高校教学基本状态数据检测体系，定期采集各类高校本科教学基本状态信息和数据，逐步将教学质量和教学改革的数据向社会公布，加强高校教学质量的社会监督。
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第六，对口支援西部高校。为了解决发展的均衡问题，我们专门设立了由东部高校，就是国家重点建设的学校支持西部地区高校的师资队伍建设计划。
在公共系统方面，我们还设臵了公共平台系统，在系统中汇聚社会需求的信息和在校学生的信息，然后根据相关专业的学生人数给出专业的预测。同时，我们还建设了精品课程的资源共享系统，把国家重点建设的一些精品课程通过网络技术汇聚起来，做成门户网站，供广大教师和学生共享。我们还建设了国家级的资源中心，包括精品课、实验仪器设备以及各种信息等，来支持信息的共享。我们还有网络考试系统、教学评估的系统、百万册图书共享系统，以及大型仪器设备共享系统等等，这些系统是供所有高校共享的。这是我们这一期质量工程的主要内容，我们在尖子学生的培养方面也有一些新的想法，英雄也创造历史，比如比尔盖茨创造了微软帝国，促进了经济发展和信息技术的进步。质量工程想对百分之一的尖子学生提供一些特殊的条件，采取特殊的方法，聘请最好的老师来培养我们的尖子学生。此外，我们还加大对地方院校、西部院校和文艺院校的支持和帮助。地方院校扩招特别多，在人才培养质量方面遇到的难题更大，艺术类院校有他们的特殊性，比如电影学院、中戏，已经很出色了，帮一把就会更加优秀。
3.本刊访研团：?高职计划?几乎与高教?质量工程?同时启动，作为中国高等教育的一个重要部分，请您也介绍一下其实施的内容和效果。
张尧学：?高职计划?是教育部、财政部提出，经国务院批准；为了探索我国高职院校的发展之路、办中国特色高职，培养以就业为导向、工学结合的高技能人才而启动的一项重大工程。职业教育是中国教育的一个重要组成部分，高等职业教育是高等教育一个重要类型和组成部分，它的培养目标是实用性的高技能人才，就是培养会干活的人。这在我国成为世界制造工厂之后尤为重要。
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从1999年开始，我们国家的高职开始大发展，现在高职学校比本科学校的数量多，接近1200所，本科是800多所，再加独立学院300多所；但高职的学生比本科的在校学生少，因为高职是三年，每年的招生差不多，大学招50%，高职招50%。高职的学生除了前面讲到的一些问题之外，还受招生制度等的影响。前几年，高职的招生是排在最后的，按高考分数线，先是一类院校招，然后二类招、接着三类招，最后才轮到高职。学生的进校分数比较低，会打击学生的自信心，社会也有顾虑，觉得你考不上好的学校才上高职。高职学校在发展前途上也不如大学。但高职的学费却比较高，为什么？因为大学有拨款，高职靠地方政府拨款，有些是市级政府拨款，他们拨款还不是按生均拨款，有些省是按块拨款，高职的拨款是非常少的，所以必须多收一点学费。
高职教育处在一个和社会经济发展结合最紧密的前沿，但面临的难题比较大，支持却比较少。我们一直在推进高职和社会经济发展的紧密结合，希望高职培养工学结合，以就业为导向的人才。
党中央国务院非常重视职业教育，在启动质量工程的同时，国家财政支持建设100所示范性高职，每个学校能得到平均3000万左右国家财政经费支持，同时也在办学思路和方向上进一步明确，这对高职的发展帮助很大。在办学思想上，我们提出了建设一个管理平台、两个办学系统、两个证书和一个回炉的?1—2—2—1?的思路，就是要把高职办成一个工学结合、产学结合的管理平台。管理平台的模式是这样的：设备可能就是企业的、教师也是企业来的、教材也可能是企业帮助编写的，学校帮助招生和管理，学生在学校学习实用性技术，毕业后去企业就业。这样，高职不需要自己配备过多的老师和设备。
两个系统，一是基础课教育系统，就是学生在高职学什么。除了学技能，还要学基础，如数学、英语等，可能没有本科那么多，但是学校要系统地教给学生一些基础知识。另外，专业技能培训要成系统，包括实验、实习、实训。比如，钳工就需要一些认识钳工工具以及如何操作的基础实
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验。有了基础之后，再到实训基地完成更复杂一些的基本操作。基地有机床、计算机等设备。完成实训之后再去企业实习至少半年，这就从基本的技能培训阶段进入了技能的深化学习阶段。在企业干一些事，同时又学习企业的管理。
两个证书，一个毕业证，一个职业资格证，一个回炉，就是当学生工作几年后想再学习时，可以再回学校培训。我们把高职办成一个管理平台，一个学习专业技能和基础知识的系统。培训的系统。现在很多在高职培训的人数多于在学人数，可能在校生7000—8000个，但一年的培训人数多达10多万。
4.本刊访研团：质量工程在专业设臵、教材建设、教学方法改革、教学团队建设，以及教学质量监督等方面都进行了积极的创新和推进，还考虑到了高教资源在中、西部地区的均衡和协调发展。这些计划实施后的效果如何？
张尧学：?质量工程?实施一年来，有了比较好的进展，取得了一些可喜的成效。
项目建设方面：批准建设了1818个本科特色专业建设点；开始了专业规范的制订和专业认证及评估试点工作；累计建设了2467门国家级精品课程；批准建设了400个人才培养模式创新实验区；批准建设了360个国家级教学示范中心；批准120所高校实施大学生创新性实验计划，共开展6135个项目；批准建设了400个国家级教学团队；开展了四届国家级高等学校教学名师奖的评选与表彰，评选表彰了400名高等学校教学名师；批准支持了9个大学生竞赛活动资助项目；批准建设了200门双语教学示范课程；批准资助了560名受援高校教师和120名教学管理干部到支援高校进修和学习锻炼，完成对口支援高校的90个数字化教室建设。
公共系统建设方面：启动了?高等学校本科专业设臵预测系统项目?建设；启动了?国家精品课程集成项目?建设工作；启动了网络教育资源
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共享平台项目建设；启动了立体化教材数字资源系统建设；启动了全国高校教学基本资源数据库系统建设；全面推进大学英语教学改革工作。
?质量工程?的全面启动实施，在高等教育领域产生了广泛的影响，获得了各地、各高校和社会的广泛好评，进一步强化了教学的中心地位，明确了教学改革的重点，引导了办学定位的思考，促进了优质教育资源的建设与共享，带动了各地的改革试点。
5.本刊访研团：我国推进?质量工程?需要模式创新，在几次访研过程中您都提到高校改革与管理模式问题，那么，怎样认识和理解这个问题呢？
张尧学：我国高等教育有很多经验，有成功的，也有失败的，需要好好总结。在管理上，我感觉我们有我们的特点，例如我们的政府管理部门和大学的互动比较多，可以在宏观和微观层面互补等。但这是否叫模式，需要进一步讨论。我认为：我国高教管理方式的形成有深刻的背景。从国内背景来看：提高人才培养的质量问题一直是党和国家、教育主管部门、高校、学生乃至全社会共同关心的问题，高等教育在我国的发展中占有非常重要的地位，大家都想把高等教育搞好。目前我国高等教育的总规模居世界第一，但是高等教育大国并不等于高等教育强国。从国际背景来看：中国和其他任何国家的环境都不一样。例如我们的经济改革，其他任何国家都没有像我们这样的。在中国，尽管可能有批评，但国家如不加强对人才培养质量的管理，可能在国家需要的人才培养、在优质资源共享、在教育的公平性等方面都将出现滞后的问题。西方的大学以学术自治为主，他们认为学校是独立的，不需要政府管。我们不太一样，我们的政府和高校有很好的互动关系，我们一起努力为培养人服务，这大概就是中国高教管理模式吧。
这个管理模式是为了同一个目标，政府通过宏观政策的调控和公共政策与项目的引导，对学校产生影响和作用，而学校又在政府的宏观指导下
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