18.鸟岛
一、教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
3．通过朗读感受鸟岛的鸟多，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。 二、教学重点、难点：
重点：抓重点字词，指导学生在品读中体会鸟多，激发学生爱鸟、
护鸟的思想感情。
难点：抓重点字词，品读体会鸟多，理解“密密麻麻”的意思。 三、教学课时安排：2课时 四、教法、学法：
借助课件，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。
五、教学教具准备：多媒体课件、生字卡片、课文录音 六、教学过程：
第一课时
一、提示课题： 1．板书：岛。
你们知道什么地方称做“岛”吗？ 2．什么样的岛会是“鸟岛”呢？ 3．简介鸟岛位置。
4．师播放课文录音，学生边听边标出自然段序号。 二、初读指导，学习生字：
1．自由读课文，说说每个自然段的主要内容。 2．学习生字词。
（1）个别读、开火车读、齐读生字。 （2）理解词义
（3）比比看，谁已经记住了生字？怎么记住的？（学习“部、育、玉、拾、类、朋”）
3．正确、流利朗读课文 三、学习第一自然段： 1．指名读第一自然。 2．这句话告诉我们什么？ 3．“闻名中外”是什么意思？
4．齐读第一自然段。重音“闻名中外”。
第二课时
一、复习第一自然段：
1．师：孩子们，上节课我们初读了课文，学习了部分生字和课文的第一自然段，你瞧，老师黑板上出示了几个词语，你能用上它说说第一自然段的内容吗？（课件出示词语：青海湖西部、海西皮、闻名中外）
2．师：你说得太棒了，对课文内容如此了解，下面老师提高难度，把这几个词语变化顺序，你还能说吗？
师：你真是太出色了，变化词语的顺序也能流利地说出来，看来你对课文内容真是滚瓜烂熟啊！
二、品读第二自然段：
1．师：孩子们 ，看着“闻名中外”这个词语，你有什么问题想要问吗？
2．师：是啊，老师也等不及了，迫不及待地跟随着你们走入这青海湖西部的——鸟岛！（学生齐读）打开语文课本，请你们大声自由地朗读课文第二自然段，了解本段共有几句话，思考：春天的鸟岛给你留下什么印象，你抓住哪些词去理解的？
（1）每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。（课件出示这一句）
1师：从这句话当中你了解到了什么？（鸟多）哪个词告诉你鸟○多？
教师评价：刚才这个孩子把书读透了，学会抓重点词语去理解课文，这是一种很好的学习方法，向他学习，掌声送给他。
2师：是啊，这可不是一只两只，这是一群一群，来，用我们的○
朗读去感受这群群飞来的鸟儿。（齐读）
3师：鸟儿到底有多少啊，我们一起来看一看。（出示课件：鸟○儿飞的场景）
4师：真是百闻不如一见啊，这回的感受又不一样了吧，把这种○
感受带进课文当中，再读一次。
5师：一群金雕飞来了，一群仙鹤飞来了，一群红隼飞来了，它○
们是同时到达的吗？对啊，它们是一只接着一只，一群接着一群飞来的，用句子中的一个词来说就是——陆续飞来。从“陆续”这个词语，我们还联想到生活中：上公共汽车可不能拥挤，要排好队（陆续）上车；上课铃响了，同学们从操场上跑回来（陆续）走进教室。
6师：春暖花开，鸟儿们陆续飞来这里，它们来这儿干什么？拿○起书读。
（1）它们在这里筑巢安家，养育后代。
1师：筑就是我们本课的生字，请孩子们读一读生字。（生读）○
你们看，用竹子做的窝才格外结实啊，巩固了牢固了就不怕风吹雨打了，文中筑字的组词是筑巢安家，巢就是窝，筑巢就是（做窝）。
2师：寒冷的冬天一过，美丽的春天来临了，鸟儿们被吸引到这○
儿来筑巢安家，养育后代，请带着这种喜悦读读这一句。
3师：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！请孩子们美美○
地读一读第二自然段。
三、品读第三自然段：
1．师：春天的鸟岛百鸟飞来，六月的鸟岛热闹非凡。接下来四人小组根据学习要求朗读第三自然段。（课件出示学习要求：（1）朗读本段，四人小组思考：六月的鸟岛又带给你怎样的印象，用波浪线画下有关的句子或词语，互相交流。（2）带着交流后的感受再次美美地读句子。）
假设一：第一句鸟多
（1）师：孩子们请看，你能发挥你们的想象，有哪些鸟儿来这聚会吗？（课件出示句子：六月的鸟岛最热闹，有 ，有 ，有 ，小岛成了 。）
（2）师：还有其它的小鸟飞来吗？（请三位同学说） （3）师总结：孩子们，通过刚才的练说，你们理解了“各种各样”的意思，老师也被迷住了，孩子们，继续展开你想象的翅膀，这些鸟儿在这会做些什么呢？（课件出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的 ，有的 ，还有的 ，小岛成了鸟的世界）（请二位同学说）
（4）师：对啊，这么美的鸟儿的世界，让我们一起来美美的读一读这一句。
假设二：窝多、蛋多
（1）师：鸟这么多，所以它们搭的（窝）也多，生的（蛋）也多？从哪个词看出窝多和蛋多？
（2）师：孩子们请看，这就是鸟岛，谁能通过自己的理解来摆一摆鸟窝和鸟蛋。(抓住“密密麻麻”、“挨”、“窝里窝外”、“到处”等词语)
（3）师：说说你为什么这样摆。
你太棒了，真会理解词语。“一个挨着一个”也就是“一个（靠）着一个”，请一个孩子上来做做挨着老师的样子。
（4）师：谁能用自己的朗读让我们感受到窝多鸟多的鸟的世界。 （5）师：女孩子读，你们刚才把窝多、鸟多读出味了，男孩子向女孩子挑战。
（6）师：放眼望过去，哇，这么多的鸟儿，抬头一瞧，哟，这么多窝儿，低头一看，啊，这么多的蛋，这就是鸟的世界。让我们伴随着音乐走进这六月的鸟岛。（学生配乐朗读）
四、学习第四自然段：
1．师：这成千上万的鸟儿吸引了来自四面八方的游客，来岛上游玩的人很多，他们——，随处——，可是——，因为大家都知道——。（师引读）
2．师：孩子们，现在我们就是来到鸟岛上游玩的游客，一起来感受与鸟儿们快乐玩耍的乐趣吧！
看，你的肩头上就停着一只鸟儿，你会怎么做啊？ 瞧，你的头上停着一只鸟儿，快向鸟儿打招呼。Hello！ 我席地而坐，身旁立刻围着一群鸟儿（生说） 我手上拿着鸟食，鸟儿们飞来了，我会告诉它（生说）