母 语 为 英 语 的 留 学 生 叹 词 教 学 研 究
分析，初步形成了较为全面系统的认识和一定的理论，也创造了一定的方法，使叹词研究日趋成熟。叹词的对外汉语教学方面的研究也日趋成熟。
综上所述，汉语叹词的本体研究已取得了一些成果，从历时角度来说，研究了叹词语音的演变过程；从共时角度来说，研究范围比较广泛，研究的角度也不尽相同，既有从句法功能角度进行叹词研究的，也有从语义、语用角度进行研究的；研究方法上，既有用对比的方法进行分析的，也有用归纳演绎的方法进行研究的。叹词的对外汉语教学研究相对叹词的本体研究相对薄弱些，在对外汉语教学研究中专门论述叹词教学的文章还不是十分成熟，而叹词又是留学生学习的难点之一，所以有必要对其加以专门研究。
（四）研究中存在的问题及发展趋势
1.存在问题
对叹词的相关研究，目前多在本体方面，有关对外汉语方面的研究要相对薄弱些，因此，在对外汉语教学中，对一系列叹词的教学还没有足够的重视，还没有形成对叹词教学的系统性研究，因此，亟需要对叹词教学进行系统化研究。同时，对一系列叹词意义的区分，应注意阶段的选取，分清教学的重点与难点。
2.发展趋势
随着社会生活的日益发展，作为反映社会生活的语言也随之发展变化。而叹词又是立足于动态的活的语言，叹词的用语也在不断地发展变化。因此，出现了很多新的现象与问题，这就使得叹词的研究要更加全面，更具有系统性。而面向对外汉语教学的叹词研究更应该具有针对性，更加的细化，形成具备体系的研究成果。
（五）语料来源及分析程序
1.语料来源
本文的语料主要来源于以下几部分：《发展汉语》（初级上、下）（2006）、《桥梁—实用汉语中级教程》(上、下册)( 1999)、《发展汉语》（高级上、下）（2005）、《标准汉语教程》（初、中级）、《汉语》、《中文》；《汉语水平词汇与汉字等级大纲》、《高等学校外国留学生汉语教学大纲.长期进修（附件）》及对北京语言大学中介语语料库(HSK动态作文语料库)；《现代汉语词典》（第五版）、《牛津高阶英
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汉双解词典》（第6版）。
2.分析程序
我们将按照以下程序进行分析：
（1）从留学生汉语教材和汉语等级大纲中找出叹词的用例，确定在对外汉语教学中叹词的研究范围。
（2）从对外汉语教材中找出叹词出现的规律，及对教材、工具书编写和教师教学的启示。
（3）将汉英叹词进行对比分析，并找出留学生在动态作文语料库中叹词出现的情况，得出叹词在动态语料中出现规律。
（4）对常见易混叹词进行对比分析，提出相应的教学对策。
（六）研究的理论基础和研究方法
1.理论基础
所谓对比分析，是把两种语言进行对比，从而确定其中的相同点和不同点。经典对比分析的语言学基础是布隆菲尔德的结构主义语言学。自从有了语言之间的接触，就会有语言之间的对比。但对比分析作为一门专门的学科进入到语言教学的领域里是从美国结构主义拉多（R.Lado）1957发表的《跨文化的语言学》开始的。对比分析的最终目的是为了预测母语对第二语言的学习可能造成的影响，即第二语言学习者受母语干扰可能会出现的错误，从而确定教学中的重点和难点，采取相应的预防性措施。① 2.研究方法
(1)定量分析和定性分析相结合
本文主要运用静态描写以及定量统计与定性分析相结合的研究方法，对搜集的所有叹词进行穷尽分析。
本文以调查法、统计法、对比分析为基本的研究方法，通过统计法得出不同阶段留学生习得叹词的主客观习得顺序，通过对比分析法得出处于不同水平的留学生习得叹词的难点，并尽可能做出客观解释，希望能为对外汉语教学提供参考。
①
陈昌来：《对外汉语教学概论》上海：复旦大学出版社，2009年7月第一版，第241,242页。
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二、叹词在对外汉语教材与大纲中的收录情况
（一）叹词的分类
为了便于统计，我们根据梅美莲《汉英感叹词语用对比研究》一文叹词的分类标准，将出现在对外汉语教材中的叹词进行分类。即叹词分为：表达叹词、能动叹词、寒暄叹词。表达叹词又可分为情感叹词和认知叹词（此分类统计不包括叹词活用的情况）。情感叹词是用以表达说话人感情或感觉的叹词，如表达惊喜的“啊!”及用来表达痛苦的“哎哟”；认知叹词指用以表达说话人的知识或思想状态的叹词，如表达说话人有所悟的“哦”。能动叹词是指要听话人做出反应的叹词，如用以引起注意的“喂”和“哎”，让人安静的“嘘”，向人进一步询问信息的“啊？”寒暄叹词是指用来使谈话能顺利进行下去时用的应答类或含糊的搪塞语，如“嗯”和“噢”等。
表2—1：对外汉语教材中叹词分属的类别 《发展《发展《桥梁中《桥梁中《中级汉《中级汉《汉语总初级》初级》级》（上） 级》（下） 语口语》语口语》会（上） （下） （1） 话数 （提高） 301句》 数 使用次使用次使用次数 使用次数 使用次数 使用次数 使用次 数 数 表达叹词 能动叹词 寒暄叹词 0 8 15 16 15 7 8 69 2 6 4 2 16 12 4 46 3 4 5 34 7 2 5 60 渤 海 大 学 硕 士 学 位 论 文
总数 5 16 24 52 38 21 17 小结：通过上表我们可以看出，这三种叹词的使用频率：表达叹词＞寒暄叹词＞能动叹词各教材中叹词的比重依次为：《桥梁》（下）＞《中级汉语口语》（1）＞《桥梁》（上）＞《汉语会话301句》＞《中级汉语口语》（提高）＞《发展初级》（下）＞《发展初级》（上）。可见，中级教材、口语教材中叹词的比重较大，这个结论符合叹词学习由低级向高级的发展的一般规律，符合叹词主要在口语交际中应用的实质。因此，在教学过程中要遵循循序渐进的规律。
（二）对外汉语教材中叹词的出现情况
表2—2叹词在各教材中的出现的次数
《发展汉语》（初级） 《标准汉语》（初级） 《标准汉语》（中级） 《桥梁》（中级） 《发展汉语》（高级） 《中级汉语口语》（1） 《中级汉语口语》（提高） 《汉语口语习惯用语教程》 叹词出现次数 21 27 32 78 36 38 21 66 表2—3：叹词在《发展汉语》（初级上、下）中的出现情况及百分比
啊 哦 喂 哎 唉 嗯 哈哈 数 出现次数 5 5 5 2 2 1 1 占叹词总数百分比 23.81% 23.81% 23.81% 9.52% 9.52% 4.76% 4.76% 叹词出现总次21 母 语 为 英 语 的 留 学 生 叹 词 教 学 研 究
表2—4：在《发展汉语》（高级上、下）中的出现情况及百分比
单用 喂 呀 哇 哦 噢 啊 嗯 唉 嗨 哼 咦 哟 嘿 吓 共计 出现次数 5 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21 占百分比 双字、多字 出现次数 3 3 2 1 1 1 1 1 1 1 15 占百分比 16.13% 5.56% 5.56% 5.56% 2.78% 2.78% 2.78% 2.78% 2.78% 2.78% 2.78% 2.78% 2.78% 2.78% 阿呀 唉唉 阿阿 阿呀呀 啊呀 阿呀阿呀 唔唔 哎哟 哈哈 乖乖 共计 8.33% 8.33% 5.56% 2.78% 2.78% 2.78% 2.78% 2.78% 2.78% 2.78% 合计总次数 36 表2—5：叹词在《桥梁：实用汉语中级教程》(上、下册)中的出现情况及百分比
哦 嗯 啊 噢 唉 哎呀 哎 喂 唉呀 哼 嗨 哈哈 欸 出现次数 19 8 7 7 6 5 5 2 2 2 2 1 1 占百分比 24.36% 10.26% 8.97% 8.97% 7.69% 6.41% 6.41% 2.56% 2.56% 2.56% 2.56% 1.28% 1.28%