第二课时
授课日期： 年 月 日
教学内容：书P（21）/练习四 教学目标：
1．加深对梯形面积计算公式的理解，以及加深对梯形与相应的平行四边形面积关系的理解。
2．培养学生的实际动手能力，让学生学会应用梯形面积公式解决的简单实际问题，提高应用公式的能力。
教学资源：小黑板 教学过程： 一、复习导入：
1．复习梯形的面积计算公式。
2．让学生说说梯形面积计算公式的推导。 二、探究新知 1．计算梯形的面积 2．完成P（21）练习四/1 让学生独立完成.
提示：让学生用两个完全一样的梯形拼一拼，说说拼成的平行四边形与每个梯形的关系。 3．完成P（21）练习四/2
问:梯形的面积与梯形的什么有关？
（１）让学生利用每个梯形的上底下底高所占方格的长度分别进行计算。 （2）集体订正
（3）观察思考：每个梯形的高都占几格的长度？上下底的和呢？这几个梯形的高都相等，是不是可以说它们的面积一定相等呢？还要看什么条件？
4．完成P（21）练习/3
让生独立完成再自备本上，集体订正。 5．完成P（21）练习四/4
让生独立完成在自备本上，集体订正。
明确；最简单的一种解法，并说说各部分的含义。（8+4）×20=360（平方厘米） 6．完成P（21）练习四/6
（补充：）一块梯形花圃，上底8米，下底10米，高是5米。如果用来种花平均每棵花占5平方分米，这块地里一共有花多少棵？
三、巩固反思 1．全课小结
2．作业 教学后记
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课题：第2单元整理与复习
第一课时
授课日期： 年 月 日
教学内容：P（22）/回顾与整理P（22）练习与应用/1~3
教学目标：1.引导学生通过比较，发现几个面积公式推导过程的相同之处。
2.让学生知道“转化”的作用，帮助学生进一步感受计算多边形面积的一般策略，加深对面积公式之间内在联系的理解。
教学资源：小黑板 教学过程： 一、回顾与整理
1.复习长方形正方形的面积计算公式。
明确：长方形的面积=长×宽 板：S=ab 正方形的面积=边长×边长 S=a×a 或 S=a2
2.复习平行四边形的面积计算公式，并说说推导过程，深化“转化”思想。 明确：平行四边形的面积=底×高 板：S=ah
复习三角形的面积计算公式，并说说推导过程，深化“转化”思想。 明确：三角形的面积＝底×高÷２ 板：Ｓ＝ａｈ÷2
3.复习梯形的面积计算公式，并说说推导过程，深化“转化”思想。 明确：梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 板：S=（a+b）×h÷2 图形 长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形 ?? 二、练习与应用
1.完成P（22）练习与应用/1
问：各个图形的长和宽（底和高）分别是多少？可以怎样计算他们的面积？
明确：等底等高的长方形，平行四边形面积相等，等底等高的三角形梯形是平行四边形和长方形面积的一半。
2.补充（小黑板出示） 列式计算各种图形的面积
面积公式 S=ab S=ah S=ah S=ah÷2 S=(a+b)h÷2 ?? （让学生明确可采用不同的整理方法，但要清晰，有条理）
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(1)平行四边形的底30分米，高10分米。
(2)直角三角形三条边分别是6分米8分米10分米。 (3)梯形的上底是5厘米，下底4厘米，高2分米。 三、巩固深化 1．全课小结 2．作业： 教学后记
第二课时
授课日期： 年 月 教学内容：P（23~24）练习与应用/4~9 教学目标：
1.通过练习帮助学生在比较和操作中进一步体会各个图形的面积公式的内在联系。 2.在解决实际问题的过程中回忆和领悟各个面积公式推导的思路与方法。 教学资源：小黑板 一 、复习导入：
回忆各种图形的面积计算公式。 二、练习与应用
1.完成P/（23）练习与应用/4
（1）问：长方形的面积与它的什么有关？长和宽分别是多少？面积呢？ （2）问：平行四边形的底和高分别是多少？ 三角形的底和高分别是多少？
明确：三角形的底和高的乘积应等于长方体长和宽乘积的2倍。 （3）梯形的上底与下底和高分别是多少？（启发学生多种思路） 2.完成P（24）练习与应用/6
让生独立完成，再让生说说分别应用了怎样的计算公式。 3.完成P（24）练习与应用/7
先让学生说说解题思路，启发不同思路 明确两种解法：（1）20×9－1×9 （2）（20－1）×9 4.完成P（24）练习与应用/8
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-
日
先让学生说说解题思路，鼓励不同解法。
明确：等腰三角形的两条腰乡相等，这两条腰就是三角形的底和高。 三、巩固深化 1．全课小结 2．作业： 教学后记
第三课时
授课日期： 年 月教学内容：P(25)/探索与实践1011，评价与反思 教学目标：
1、让学生从不同角度体会数学思考方法的妙处，感受事物之间存在的普遍联系。2、培养动手实践能力，进一步感受数学与生活的密切联系。 教学过程：
一 、教学“探索与实践” 1.教学P(25)/10
(1)师画出完整的截面示意图（出示） 观察思考：说说这对钢管排列的规律？ （2）让学生尝试计算
（3）组织交流，启发领悟（最简单的方法）： （最上层根数+最底层根数）×层数÷2 2.教学P(25)/11
(让学生事先准备一些三角形梯形平行四边形的物体) （1）让学生分组测量计算。 （2）小组汇报 二、评价反思
1.让学生对照表中指标，说一说，涂一涂
2.组内相互交换意见，以促进互相启发，互相帮助。 三、作业设计
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=
日
教学后记：
课题：校园的绿化面积
第一课时
授课日期： 年 月 日=
教学内容:P/(26-27) 教学内容:
1、让学生掌握割补法计算组合图形的面积。
２、培养学生应用有关测量和面积计算的知识和技能，在现实情况中合理灵活地应用相关数学知识和方法的能力。
３、培养学生的估算能力，激发学生的学习兴趣，再次感受数学知识和方法的价值。 教学过程：
一、教学ｐ/（２６）想想算算 １．创设情镜：
师：华风小学校园里有一块草坪，你能算出它的面积吗？ ２．让学生说说解题思路，启发各种割法。 ３．独立做，集体订正。
４．完成ｐ/（２６）另两幅图，集体订正。 二 、教学Ｐ/（２７）量量算算 １．带学生来到校园，确定测量的场地。 ２．小组合作 １先估计结果
２让学生根据需要测量并记录。 ３让学生进行计算。 三、教学画画算算
１．让学生先说说自己的设计方案。 ２．让学生画出花圃的形状。 ３．算出花圃的面积。 四、全课小结 六、作业设计
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