2使学生进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，感受数学的文化价值。 教学资源：小黑板 教学过程： 一、复习导入：
1、用“四舍五入法”求下列各数的近似数。 7936（精确到百位） 16493（精确到个位） 学生回答后说说是怎样想的。
2、导入：我们已经回用“四舍五入”法求整数的近似数。今天我们要来学习求小数的近似数。（板题）
二、探究新知： 1、学习例8。
出示例8：地球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米。（1）精确到十分位是多少亿千米？（2）精确到百分位是多少亿千米？
（1）讨论第一个问题
依次说说：精确到十分位要保留几位小数？要看小数的哪一位？怎样确定近似数？ 明确：
①精确到十分位就是要保留一位小数，只要看百分位上的数。百分位上的“9”大于5，所以向十分位进1。
②得到的1.5是近似数，所以要用连接。 （2）讨论第二个问题
让学生回答后说说是怎么想的，再次强调得数用“≈”连接。 （3）思考讨论：
比较近似数1.5和1.50，哪一个更精确一些？近似数1.50末尾的“0”能去掉吗？为什么？
引导学生结合例题中取近似数的过程说说体会。 明确：
1.5是精确到十分位的结果，而1.50是精确到百分位的结果。所以1.50要比1.5更精确一些，正因为如此，所以近似数1.50末尾的“0”是不能去掉的。
2、“试一试”
学生独立完成，集体交流，说说是怎么想的。 3、归纳方法：
问：通过刚才的学习，你觉得怎样求一个小数的近似数？要注意些什么？ 明确：
（1）先要弄清楚保留几位小数；（2）根据要求确定看哪一位上的数；（3）用“四舍五入”的方法求得结果。
强调：要正确使用“≈”。
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三、巩固练习：
1、练一练/1， 独立完成。
强调：把2.962精确到十分位时，不能丢掉结果末尾的“0”。 2、练一练/2，出示
（1）指导学生审题。明确题目的两个要求。先改写再求近似数。 （2）学生在书上完成。指名板演。
（3）集体交流，分别说说改写的方法和求似数的方法。 想想：为什么前面用“=”，后面用“≈”。
（4）把改写后的小数和求出的近似数分别放入原来的语言环境中读一读，比一比，再说说自己的感受，体会用“万”作单位的小数及其近似数的应用价值。
3、练习七/4。
出示，指名板演，其余独立完成。
集体交流，注意把9.9674分别保留一位小数两位小数的结果，根据情况适当加以指导。 4、练习七/6
（1）出示题目，学生独立完成左边一组后交流，说说怎样比的，要提醒大家注意什么。 （2）独立完成右边一组。集体交流。 5、练习七/7。
（1）提醒学生看清要求，独立完成前两项。指名板演。 （2）集体交流，注意格式和单位。 6、练习七/8
提醒学生看清要求。指导完成总产量的改写，并保留一位小数。注意格式。 四、看书质疑 五、总结：
1、通过学习，你有什么收获？想对大家说些什么？ 2、作业：
教学后记：
课题：整理与练习
第一课时
授课日期： 年 月 日
教学目标：
通过回顾与整理，使学生进一步加深对小数意义的理解，并理清本单元数学知识的脉络，建立合理的认知结构，培养学习的自信心，激发热爱数学的情感。
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教学资源：小黑板 教学过程： 一、回顾与整理
1、想想这一单元，你学习哪些数学知识？你是怎么获得这些知识的？ 先在小小组内交流，然后全班交流。 2、小黑板出示下列问题： （1）举例说说小数和分数的联系。
（2）小数的性质是什么？你能联系实际说一说吗？ （3）小数和整数有什么相同点？ 先小小组讨论，再集体交流。 （小数与分数的联系，要明确：
①小数是特殊的分数，分母是101001000??的分数分别可以写成一位两位三位??的小数；
②小数的计数单位分别是十分之一百分之一千分之一等。） （小数与整数的相同点，要明确：
①小数和整数相邻计数单位的进率都是10； ②写小数和写整数一样，都要从高位写起。） 二、练习与应用 1、第1题
让学生看清题意后直接做在书上。 集体交流，说说：
（1）右边达到小数与左边的小数有什么不同？
（2）写出的三个小数为什么有一位小数，又有两位小数？ 2、第2题
（1）指导学生观察直线上的每一大格都被平均分成几份，每一大格表示0.1，每小格表示怎样的小数？
（2）想想填的数在直线上标出的哪两个小数之间。 （3）学生填写后交流。 （4）让学生按顺序读一读。 3、第3题
重点指导台秤和体温计的填写
（1）指导学生看懂台秤盘面上显示的重量。
问：根据台秤盘面上的指针的位置，你能估计一下鸡蛋的重量在什么范围吗？台秤盘面上的每一小格表示多少重量？这些鸡蛋有多重？
（2）指导学生看懂体温计。
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先读一读体温计上标出的刻度，再看每一摄氏度之间被平均分成了多少份，每一小格英表示多少摄氏度？图中测出的体温应是多少？
（3）学生独立填写其余的图。交流。 奶糖价格是12.50元 鸡蛋重0.7千克 体温是36.5摄氏度 钢笔的长是0.135米 4、第4题
（1）在小小组中读一读题中的数，并说说是几位小数，每个数中的“5”各表示多少。 （2）全班交流，体会相同的数在不同的数位上所表示的数值是不同的。 5、第5题
直接填在书上，集体订正。 三看书质疑 四、总结 你学到了什么？ 五、作业：
教学后记：
第二课时
授课日期： 年 月 日
教学目标：
使学生能综合运用学到的知识解决实际问题，并在实践中更好地体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，进一步培养学生自主探究的能力。通过对自己的学习情况作恰当的评价，培养学习的自信心。
教学资源：小黑板 教学过程：
一、练习与应用：（练习七/6—8） 1、第6题
出示题目。学生独立比较，填在书上。指名板演。 集体交流，说说是怎样比的。
明确：比较小数的大小，一般先比较整数部分的数，再依次比较小数部分的十分位百分位上的数??
2、第7题
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出示：把下面各数按从小到大的顺序排列起来 0.6 0.506 0.056 0.065 0.56 （1）读读各数，说说怎样比较。
引导学生先比较每个小数十分位上的数，根据比较的结果把这些小数按大小分成三组，再分别比较其中的两个数，最后确定这五个小数的大小顺序。
（2）让学生按此方法尝试排列。 （3）交流排列情况。
0.056<0.065<0.506<0.56<0.6 3、第8题
（1）让学生看清要求后尝试完成。指名板演。 （2）交流，注意格式及符号单位。
（3）把改写成的用“亿”作单位的小数与近似数作比较，体会这两种形式的数在表示的数目时的不同特点及作用。
二、探索与实践
1第9、10两题，在课前要求学生分小组进行实际的调查和测量。身高和跳远成绩的测量可以与体育课结合。
也可以让学生调查其他一些日常生活用品的价格，如肉禽蛋蔬菜水果的价格等。要求学生认真记录测量得到的数据。课上进行交流，说说活动中的体会。
2、第11、12、13三题，可以布置学生课前去查阅相关的资料或上网搜索，课上进行交流。
相关数据：
地球赤道的长度是40075.696千米。
第五次全国人口普查时，汉族人口有115940万人；少数民族人口有10643万人。 三、思考题：
出示：（1）大于0.1而小于0.2的两位小数有多少个？ （2）大于0.1而小于0.2的小数有多少个？ 先看第1个问题。
让学生说说大于0.1而小于0.2的两位小数有哪些。 问：你能有条理地列出来吗？
板：0.110.120.130.140.150.160.170.180.19 再看看第二个问题和第一个问题有什么不同？ 讨论：
你还能找出大于0.11而小于0.12的小数吗？ 有没有大于0.111而小于0.112的小数？ 想想，大于0.1而小于0.2的小数有多少个？
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