贤昌乡2011—2012学年度第二学期集体备课教案 第一单元: 四则运算
第一课时
教学内容：P4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算） 教学目标：
1、使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学重点：
1、能正确分析题意，明确每步算理。
2、能正确列出综合算式解答两步计算应用题
教学难点：如何根据四则运算的顺序和小括号，正确分析并列出算式运算三步文字题。 教学过程：
一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。
1、说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？
你是怎么知道的？
组织学生提问并对简单地问题直接解答。
2、根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？ 通过补充条件，继续提问。
1、滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？2、 2、“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？ 先小组交流，再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。 二、教学例题：
小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计
1、小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导。 2、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
（1）71-44+8571-44 表示中午44人离去后还剩多少人。 =27+85 再加上到来的85人
=113（人） 就是现在滑冰场有多少人。 （2）987÷3×6 6÷3×987 =329×6 =2×987
1
贤昌乡2011—2012学年度第二学期集体备课教案 =1974（人） =1974（人）
第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。）
第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。 引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。 强调：可用线段图帮助理解。
教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。 4.巩固练习
（1）根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率
先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。 （2）P5/做一做1、2
三、小结：学生就本节课的学习内容进行汇报。 这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的） 运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。 四、作业： P8/1—4
五、教师总结本堂课所学知识要点及课后复习要求。
第二课时：
教学内容： P6/例3 （含有两级运算或有括号的混合运算） 教学目标：
1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，
学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重点：
1、含有两级运算顺序。
2
贤昌乡2011—2012学年度第二学期集体备课教案 2、较复杂的三步式题。
教学难点：如何根据四则运算的顺序和小括号，正确分析并列出算式运算三步文字题。 教学过程： 一、主题图引入
观察主题图，找出条件，提出问题。
引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？ 二、新授
就学生提出的问题，出示例3 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？ 学生在练习本上解答此问题。
同桌两人说说自己是怎样解答的。 汇报：教师根据学生的汇报进行板书。
（1）24+24+24÷2 （2）24×2+24÷2 =24+24+12 =48+12 =48+12 =60（元） =60（元）
（1）24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。再加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
（2）24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？ 这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。 这样的综合算式的运算顺序是什么？ 学生总结运算顺序。
买3张成人票，付100元，应找回多少钱？ 三、巩固练习 P7/做一做
教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。 四、作业
五、教师总结本堂课所学知识要点及课后复习要求。 板书设计：
四则运算（二）
星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 天地”游玩，购买门票需要花多少钱？ （1）24+24+24÷2 （2）24×2+24÷2
=24+24+12 =48+12 =48+12 =60（元） =60（元）
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贤昌乡2011—2012学年度第二学期集体备课教案 第三课时：
教学内容： P10/例4（含有两级运算或有括号的混合运算） 教学目标：
1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重点：
1、能正确分析题意，明确每步算理。
2、能正确列出综合算式解答两步计算应用题
教学难点：如何根据四则运算的顺序和小括号，正确分析并列出算式运算三步文字题。 教学过程： 一、主题图引入
观察主题图，找出条件，提出问题。
引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？ 二、新授
就学生提出的问题，
出示例4 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？ 小组讨论，独立完成。
小组内互相说说你是怎样解答的？
（1）270÷30-180÷30 （2）（270-180）÷30
=9-6 =90÷30 =3（名） =3（名）
（1）270÷30算出上午需要派几名保洁员；180÷30算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。
（2）270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。
引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。 学生进行小结。
教师根据学生的小结进行板书。 三、巩固练习
P11/做一做（完成书上的后，可以变化条件，如“买2副手套”等等。） 教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。 四、作业
五、教师总结本堂课所学知识要点及课后复习要求。
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贤昌乡2011—2012学年度第二学期集体备课教案
第四课时：
教学内容：P11/例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序 教学目标；
1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。 2. 在学生的头脑中强化小括号的作用。
3. 在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。 教学重点：
1、能正确解答两步计算试题。
2、开拓学生的理解思路，培养学生思维的灵活性，提高解题能力。 教学难点：对每一步算理的理解。 教学过程： 一、复习引入
回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。
前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？ 根据学生的回答进行板书。 二、新授
出示例5（1）42+6×（12-4） （2）42+6×12-4 学生在练习本上独立解答。（画出顺序线） 两名学生板演。 全班学生进行检验。
上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？
这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？ 学生针对问题发表自己的意见。
概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）
谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？ 学生自由回答。
三、巩固练习P12/做一做1、2 P14/4 教师巡视纠正。【提高练习】
1、先估计每组算式中哪个算式得数大？再计算。
（1）450＋30×6 （2）850－60×6 （3）720÷9×8
450－30×6 850－60÷6 720÷8×9
2、填上合适的数，列综合式子：
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