贤昌乡2011—2012学年度第二学期集体备课教案 一、复习准备 口算：
12×30 18×20 24×40 15×40 15=（ ）×（ ） 24=（ ）×（ ） 30=（ ）×（ ） 36=（ ）×（ ） 二、新授
出示例4主题图，引导学生观察主题图。 什么是“一打”？“一打”表示12个。 观察主题图，独立解决题目中的问题。 找三个代表性的解题方法进行板演。 板演：
（1）25×12=300（元） （2）25×12 =25×（3×4） =（25×4）×3 =100×3 =300（元） （3）12×25 =12×（100÷4） =12×100÷4 =1200÷4 =300（元） 第1种直接计算。
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贤昌乡2011—2012学年度第二学期集体备课教案 第2种把其中的一个两位数的因数改成了两个一位数相乘的形式。 引导学生观察三个算式及解决方法。
你喜欢哪种方法？在以后的解题过程中，你能应用自己喜欢的方法解决问题吗？
第三种把其中的一个因数改成了两个数相除的形式，然后变成乘除混合运算，可以任意交换位置进行简便计算。 根据主题图，你还能提出什么问题?
小组合作分工完成黑板上的题目。小组内交流。全班交流。 教师要注意学生在简算过程中，是否正确地采用了简便计算的方法。 三、小结
学生谈收获，小结重点及应该注意的问题。 四、巩固练习 P47/4、5
第十二课时
教学目标：
1.进一步熟练学生进行简便计算的方法。 2.能熟练运用简便方法解决实际中的问题。 教学过程： 一、主题图引入 引导学生观察主题图。 二、新授
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贤昌乡2011—2012学年度第二学期集体备课教案 请你们根据图中的条件与问题，进行小组讨论，看看这个问题如何解决。 巡视指导。 汇报：
（1）31×2+30×2+26 =（31+30）×2+26 =61×2+26 =122+26 =148（天） （2）7×21+1 =147+1 =148（天）
在按月计算的过程中，运用了乘法分配律。
按周计算的思路不难理解，但计数一共有多少周比较容易出错。可以让同桌互相指着月历边点、边数，也可以请能正确计数的同学介绍自己是怎样数的。
根据主题图的数据你们还能提出什么问题？ 学生根据条件问题提问。
学生选择自己感兴趣的问题进行独立解答。
解答后小组互相交流。说说自己完成的是哪个问题，怎样解决的？有没有用到运算定律，怎样运用的？ 三、小结
学生谈收获及应该注意的问题。
谈谈在今天的学习后，你对运算定律的应用又有了什么样的认识和感受。
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贤昌乡2011—2012学年度第二学期集体备课教案 四、巩固练习 P46—47/1、3、7、8
第三单元检测
检测目的：
了解学生对第三单元所学知识的掌握情况。 检测内容：
第三单元所学的关于运算定律的知识。 检测时间： 2课时。 检测过程： 略。
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贤昌乡2011—2012学年度第二学期集体备课教案 第四单元 小数的意义和读写法 第一节 小数的意义和读写法
第一课时 小数的意义
教学目标：
1. 在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义 2. 理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 3．培养学生的观察、分析、推理能力。 教学重点、难点：
在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，??的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率，既是本课的重点，也是本课的难点。 教学过程： （一 ）基础训练 1、口算
25 ×4 125×4 12×25 100÷10 125 ×9 1000÷1000 25×16 15×99＋15 45×101－45 2、解答题
5个0.1是（ ） 10个0.1是（ ） 10个0.01是（ ） 0.8里面有（ ）个0.1 1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米 （二） 新知学习 1．谈话引入：
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