的积。 105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27= 三、应用 1、在下面各式的积中点上小数点。 0.58 6.25 2.04 ×4.2 ×0.18 × 28 116 5000 1632 232 625 408 2436 11250 5712 2、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。 67×0.3 2.14×6.2 3、P.8页5题。 先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。 四、体验 回忆这节课学习了什么知识？ 五、作业 ：P8 7、9题。P9 13题。 教学反思： 作业设计： 专项练习 学生独立完成 整理学习内容并交流 判断大小关系，在○填上“>”、“<”或“=”： 756×0.9○756 1×0.94○1 4.25×1.1○4.25 31.4×1.26○31.4 修一条水渠，原计划每天修0.24千米，实际每天比原计划多修0.06千米。12天后还差0.4千米没有修。这条水渠有多长？ 买了1.5千克香蕉和1.8千克苹果。1千克苹果的价钱是4.6元，1千克香蕉比苹果贵1.4元。一共要付多少钱？
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松桂镇小学五年级数学集体备课教学设计
集体备课时间 出席教师 缺席教师记录 备课内容 教材分析 教学目标 2012年8月25日——8月26日 五年级数学备课组 无 较复杂的小数乘法 进一步掌握小数乘法的计算法则。 知识目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 使学生进一步掌握小数乘法的计算法则 使学生初步理解和掌握：当第二个因数比1小时，积比第一个因数小；当第二个因数比1大时，积比第一个因数大。 中心发言人（主备人） 张兴乾 运用小数乘法的计算法则：正确计算小数乘法 正确点积的小数点；初步理解和掌握：当第二个因数比1小时，积比第一个因数小；当第二个因数比1大时，积比第一个因数大。 小黑板 教 学 过 程 第 一 课 时 教 学 内 容 一、复习准备： 学生活动 辅备人 补充、总结 1、口算：P.5页10题。 0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.3 0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5 老师抽卡片，学生写结果，集 体订正。 2、不计算，说出下面的积有几回忆上一节课时的内容，思考回答位小数。 问题。 3 5 ＝ = 2.4× 1.5 说一说 0.4 0.11 ×1.2= 0.35 3、思考并回答。 (1)做小数乘法时，怎样确定积 的小数位数? (2)如果积的小数位数不够，你 知道该怎么办吗?如：0．02×0．4。 小学五年级数学集体备课组 第 7 页
思考并回答 习小数乘法。（板书课题：较复 杂的小数乘法）。 二、新授： 1、教学例5: 非洲野狗的最高速度是56千 米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲 野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是 多少千米/小时？ ⑴想一想这只非洲够能追上这只 鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速 度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的 速度除了有一个非洲狗那么多,还 要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。） ⑵是这样的吗？我们一起来算一 算？ ①怎样列式? ②为什么这样列式?(求56的1.3说一说 倍是多少,所以用乘法.) 使学生明确：现在倍数关系也可以 是比1大的小数。 ⑶生独立完成，指名板演，集体订 正。 ⑷算得对吗？可以怎样验算？ ⑸通过刚才同学们的计算、验算，学生尝试 鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比 非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟 吗?说明刚才我们的想法怎样?现 在我们再来看一组题。 2、看乘数，比较积和被乘数的大 小。 ①（出示练习一 10题中积和被 乘数的大小）先计算。 ②引导学生观察：这两道例题的乘 数分别与l比较，你发现什么? ③乘数比1大或者比1小时积的大 小与被乘数有什么关系?为什4、揭示课题：这节课我们继续学 在教学中应讲一讲验算的方法。 积与因数的关系应进一步加强练习。 小学五年级数学集体备课组 第 8 页
小，求的积还不足一个1.2，所以 积比被乘数小；而2. 4×3的乘数 是3比1大，求的积是2.4的3倍 (或3个2.4那么多)，所以积比被 学生观察 乘数大。 ④你能得出结论吗？（当乘数比1 小时，积比被乘数小；当乘数比1 大时，积比被乘数大。我们可以根 据它们的这种关系初步判断小数 乘法的正误。） ⑤专项练习：练习一 12题 先让学生独立判断。集体订正 时，让学生讲明道理，明白每一小 题错在什么地方。 三、运用 1、做一做： 3.2×2.5= 0.8 2.6 ×1.08=2.708 说一说 先判断，把不对的改正过来。 2、P.9页13题 四、体验 今天，你有什么收获？ 五、作业：P8 页8题，P9 页11、 14题 么?(因为1.20.4的乘数是0.4比1教学反思： 作业设计： 1．两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数？ 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585 2．看谁算得快。 2.5 ×（ 0.77 × 0.4） 6.1×3.6＋3.9×3.6 小学五年级数学集体备课组 第 9 页
松桂镇小学五年级数学集体备课教学设计
集体备课时间 出席教师 缺席教师记录 备课内容 教材分析 教学目标 2012年8月25日——8月26日 五年级数学备课组 无 积的近似值 使学生会用“四舍五入”截取积是小数的近似值。 知识目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 使学生会根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似值。 生活中学会运用“四舍五入” 中心发言人（主备人） 张兴乾 用“四舍五入”截取积是小数的近似值的一般方法。 根据题目要求与实际需要，用“四舍五入”截取积是小数的近似值。 教 学 过 程 第 一 课 时 教 学 内 容 一、激发: 学生活动 辅备人 “四舍五入法”是求近似数的一种方法，在新课之前可以先进行复习。 这部分内容教师不用过多分析讲解，学生知道方法后多练习就可以了。 补充、总结 1、口算。 1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 学生口算。 1.8×0.5 1-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.4 0.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×0.05 2、用“四舍五人法”求出每个小 数的近似数。(投影出示) 保留保留保留 整数 一位两位 小数 小数 2.095 4.307 1.8642 尝试练一练 思考并回答：（根据学生的回答 填空） （1）怎样用“四舍五人法”将这 些小数保留整数、一位小数或两位 小数，取它们的近似值? （2）按要求，它们的近似值各应 是多少? 小学五年级数学集体备课组 第 10 页