松桂镇小学五年级数学集体备课教学设计
集体备课时间 出席教师 缺席教师记录 备课内容 教材分析 教学目标 2012年8月25日——8月26日 五年级数学备课组 无 中心发言人（主备人） 张兴乾 整数乘法运算定律推广到小数乘法 教材分两个层次编排：1、给出三组算式，让学生观察、计算，找出每组中的两个算式的关系；2、用归纳的方法类推出“整数乘法的结合律、交换律、分配律，对于小数乘法同样适用。” 知识目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用。 会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。 激发学生学习数学的兴趣。 乘法运算定律中数（包括整数和小数）的适用范围。 运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。 小黑板 教 学 过 程 第 一 课 时 教 学 内 容 一、激发： 学生活动 辅备人 通过复习整数乘法的运算定律，为下一步小数乘法运算定律的推广做好铺垫。 补充、总结 1、计算： 25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×56 2、在整数乘法中我们已学过哪些运算 定律？请用字母表示出来。 根据学生的回答，板书： 乘法交换律 ab=ba 乘法结合律 a(bc)＝(ab)c 乘法分配律 a(b+c)=ab+ac 2、让学生举例说明怎样应用这些定律 使计算简便。(注意学生举例时所让学生举例说明怎样应用这些定用的数。) 律使计算简便 3、出示教材9页的3组算式:下面每 组算式左右两边的结果相等吗？ 0.7×1.2○1.2×0.7 （0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5× 小学五年级数学集体备课组 第 16 页
0.4） （2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5 让学生看每组算式是否相等。 ● 从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。 4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。 二、尝试 1、出示例8第(1)题： 0.25×4.78×4 2、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。 3、你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学生的回答，板书： 0.25×4.78×4 ＝0.25×4×4.78 乘法交换律 ＝1×4.78 乘法结合律 ＝4.78 指出：用虚线框起来的部分可以省略。 4、尝试后练习： 50×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.4 生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。 5、示范：例7第⑵题： 0.65×201 你认为此题的关键是什么？（把201变成200+1，用乘法分配律完成） 你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上台讲解演示） 0.65×201 ＝0.65×（200+1） 思维迁移： 试着做一下， 指名板演。 说一说 尝试练习 独立完成，指名板演 通过验证，让学生发现整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。 教师介绍新知识后，让学生及时巩固。 小学五年级数学集体备课组 第 17 页
＝130+0.65 讲讲解题思路 ＝130.65 6、练习： 0.78×100.5 1.5×102 1.2×2.5+×0.8×2.5 生独立完成，师巡视辅导有困难的 学生。指名板演，集体订正。 三、运用 1、P．12页做一做：用简便方法算下 面各题。 0.034×0.5×0.6 102×0.45 独立完成，指名板2、对能应用简便方法解答的同学给予演 表扬，再让学生独立计算并集体订正。 四、体验： ＝0.65×200＋0.65 今天，你有什么收获？ 五、作业 P13页4题。 用已有的知识来学习新知识，解决新问题，这才是学习数学的真谛，这才能激发学生运用新知识的欲望。 教学反思： 作业设计： 图中长和宽的米数是按照实际长、宽各缩小1000倍画出的。求这个操场的实际面积。 0.025米 0.048米 在认真审题的基础上，让学生先说说打算怎样做以及自己的想法。
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松桂镇小学五年级数学集体备课教学设计
集体备课时间 出席教师 缺席教师记录 备课内容 教材分析 教学目标 2012年8月25日——8月26日 五年级数学备课组 无 小数除以整数 从整数除法的法则类推到比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，并会用这种方法计算相应的小数除法。 知识目标 掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法． 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力 体验所学知识与现实生活的联系，并能解决实际问题，从中获得价值体验。 中心发言人（主备人） 赵家美 正确计算小数除以整数 理解小数除以整数的计算方法 视频展示台 教 学 过 程 第 一 课 时 教 学 内 容 一、复习准备 1． 计算下面各题。 115÷5＝（ ）23×5＝（ ） 115÷23＝（ ） 2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法． 2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝ 二、导入新课： 情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。 三．教学新课: 教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： 学生活动 学生独立完成 学生交流方法 辅备人 为新知识的学习奠定基础 引导学生有目的、有意识地对所学知补充、总结、反思 小学五年级数学集体备课组 第 19 页
22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 （2） 还可以列竖式计算。 教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后， 交流自己计算的方法。 教师：请学生将自己计算的竖式黑板上展示出 来，具体说说你是怎样算的？ 小数点位置与被除数小数点的位置有什么关小组讨论交流 系？ 引导学生理解后回答“因为在除法算式里， 除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面， 也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的， 只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所 以商的小数点要对着被除数的小数点”． 教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师 也赞同他的分析． 教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同 学们用这种方法算一算． 四、巩固练习 完成“做一做”： 学生代表25.2÷6 34.5÷15 发言 五、课堂小结（略） 小数除以整数 例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千 米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每 周应跑多少千米， 怎样列式？ 22.4÷4 怎样计算？ 生：（1）22.4千米=22400 学生独立22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 完成 （1）生：22.4千米=22400米 （2） 教学反思： 作业设计:1、比一比 42÷3 = 91÷14 = 4.2÷3 = 9.1÷14 = 小学五年级数学集体备课组 第 20 页
识进行分析、归纳、总结、联想，从中发现新结论。 培养分析和思考问题能力。 总结可以使知识进一步得到巩固。 还可以列竖式计算。