2、《新编童话集》共四本，售价26.8元，平均每本售价几元？ 松桂镇小学五年级数学集体备课教学设计
集体备课时间 出席教师 缺席教师记录 备课内容 教材分析 教学目标 2012年8月25日——8月26日 五年级数学备课组 无 中心发言人（主备人） 赵家美 小数除以整数例2、例3、例4 被除数的整数部分不够除与除到被除数的末尾有余数的处理方法与整数除法之间的关系。 知识目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法． 理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系 促进学习的迁移 小数除以整数的计算方法 让学生理解商的小数点是如何确定的 视频展示台 教 学 过 程 第 二 课 时 教 学 内 容 一、复习： 教师出示复习题： 学生活动 学生回答，独立思考 学生观察思考 同学们想一想，说一说，做一做 动手列算辅备人 为新知识的学习奠定基础 补充、总结、反思 （1）22.4÷4 （2）21.45÷15 教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。 二、新课 1、教学例2． 师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小） 问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。） 请同学们试着做一做。 学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？ 2、教学例3。师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，小学五年级数学集体备课组 第 21 页
教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。 引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。 请同学们自己动笔试试。 3、做教科书第17页的做一做。 4、教学例4 教师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。） 教师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。 5、做教科书第18页的做一做。 三、课堂小结 这节课你有什么收获？ 四、课堂作业： 17页做一做：列竖式计算 18页做一做:下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？ 五、课外作业设计 练习三：第3—11题 板书设计 小数除以整数 例2．王鹏每周计划跑5.6千米，他每天要跑多少千米？ 5.6÷7=0.8千米 整数部分不够除时，商0，点上小数点再除。 例3：王鹏的爷爷每天坚持慢跑1.8千米，用的时间是12分钟。他慢跑的速度是多少？ 1.8÷12= 教学反思： 作业设计： 式，算一算 做一做 想一想 试一试 做一做 说一说 做一做 小学五年级数学集体备课组 第 22 页
1.25×4 6.3÷2.1 0.92÷4 6÷1.2 0.4÷8 7.6－3.8 6.8÷1.7 0.56÷14 2.4÷0.6 84÷0.04 0.49÷0.7 6.3÷3.1 96÷0.6 1.55÷0.5 0.35÷0.07 36÷1.2
松桂镇小学五年级数学集体备课教学设计
集体备课时间 出席教师 缺席教师记录 备课内容 教材分析 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 2012年8月25日——8月26日 五年级数学备课组 无 中心发言人（主备人） 赵家美 一个数除以小数 ：例5、例6 在小数除以整数的基础上进一步掌握除数是小数的计算方法。 知识目标 能力目标 情感目标 使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。 提高学生的知识迁移能力 培养学生细心做题的好习惯。 使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。 掌握除数是小数的除法的计算法则。 题卡 教 学 过 程 第 一 课 时 教 学 内 容 一、引入新课： 学生活动 辅备人 本课与旧知识联系紧密，通过复习和运用整理除法的相关知识为补充、总结、反思 学生做43.5÷5＝8.7 然后改题：4.35÷0.5猜一猜得数是多少？为 什么？ 二、新授： 1、 出示例5 （1）教师：图上有那些信息？根据信息分析题 意，列出算式：7.65÷0.85 （2） 问：想一想，除数是小数怎么计算？（转 化成除数是整数的除法来计算。） （3）问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨小组交流论的意见综合起来，让一个组的学生汇报结果，讨论 边展示边讲解，讲解后问其他组的学生“你们 对我们讨论的结果有什么意见？”其他组的学 生给讲解的学生提建议，从而引发全班讨论．多 让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。 生讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85， 被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。注小学五年级数学集体备课组 第 23 页
意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除 数的小数点划去。 2、出示例6：12.6÷0.28 这道题又该怎样改写成除数是整数的除法 呢？请同学们运用上一题讨论的方法进行改 写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题 哪些地方相同？哪些地方不同？ 学生边讨论边改写，改写完后指名四位学 生到黑板上展示自己改写后的算式．并比较出 讨论例5两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相和例6的同点；而不同点表现在前一道题被除数和除数异同 的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数， 而被除数只有两位小数． 教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数 不同的问题的呢？ 引导学生说出在被除数的小数末尾添0， 使除数和被除数的小数位数相同以后，再把除 数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位移不 够，在小数末尾添0。 小结：学生说一说学到了什么？教师适当 小结。 三、 巩固练习： 1、 书上第22页“做一做” 2、练习：判断并改错： 1.44÷1.8＝8 11.7÷2.6＝4.5 4.48÷3.2＝1.4 3、练习：书上24页第1—第4题。 四、课堂小结 学生说一说学到了什么？ 五、课外作业设计 练习四：第5—第9题 说一说 板书设计： 学生独立一个数除以小数 完成 例5 7.65÷0.85 例6：12.6÷0.28 一看：看清除数是几位小数。 小学五年级数学集体备课组 第 24 页 新知识的学习奠定基础
二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使得除数变成整数。当除数位数不足时，用“0”补足。 三算：按除数是整数的小数除法进行计算。 教学反思： 作业设计： 1.25×4 6.3÷2.1 0.92÷4 6÷1.2 0.4÷8 7.6－3.8 6.8÷1.7 0.56÷14 2.4÷0.6 84÷0.04 0.49÷0.7 6.3÷3.1 96÷0.6 1.55÷0.5 0.35÷0.07 36÷1.2
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