松桂镇小学五年级数学集体备课教学设计
集体备课时间 出席教师 缺席教师记录 备课内容 教材分析 2012年8月25日——8月26日 五年级数学备课组 无 循环小数P27-P28 通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。 教学目标 知识目标 通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。 能力目标 情感目标 理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。 培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。 教学重点 教学难点 教学准备 理解循环小数的意义。 判断商是否为循环小数的方法。 题卡 教 学 过 程 第 一 课 时 教 学 内 容 第一课时 一、自主探索，获取新知 1、师谈活引入新课： 我班男生400米谁跑得最快？成绩如何？和“王鹏”比比，（出示例题）。全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。 2、初步感受循环小数的特点。 观察竖式，你发现了什么？（组织学生小组内交流） 可能发现：1、余数总是“25”。2、继续除下去，永远也除不完。3、商的小数部分总是重复出现“3”。 师：你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数部分总是重复出现“3”？让学生充分发表学生活动 观察例题 小组交流，发现问题 辅备人 通过计算，初步感知“重复”、“不断”“出现”为新知作准备。 让学生在情景中初补充、总结、反思 中心发言人（主备人） 赵家美 小学五年级数学集体备课组 第 31 页
现。 师：那么商如何表示呢？你为什么使用省略 号？（师板书） 3、总结概括循环小数的意义 出示：28÷18 78.6÷11 先计算，再说一说这些商的特点。（请生板 演计算结果） 讨论汇报 学生讨论后，指名汇报，教师抓住学生回 答：如1、小数部分，位数无限（或者除不尽）。 ．．．．．．．．．．． 2、有的是一个数字不断重复出现，有的是两．．．．．．．． 个??。教师小结循环数的意义，（板书课题）。 练一练 评一评 4、巩固练习：下列哪些是循环小数？ 0.999? 52.52525? 4.1677? 3.212121? 3.1415926? 学生评议。 5、介绍简便记法 如5.333?还可以写作5.3、7.14545还可 以写作7.145，请学生把前面判断题中的循环 小数用简便记法写一写。（请学生板演），同座 互相检查，大家交流订正，在这个过程中，鼓 励学生质疑。 （52.52525?可能出现问题52.52 52.525 52.52，师生共同辨析） 6、看书P27-28第一自然段，及了解“你知道 想一想 吗？” 小组交流7、理解有限小数和无限小数的意义。 汇报 师：想一想，两个数如果不能得到整数商，所 得的商会有哪些情况？请举例说明？ 学生小组讨论，汇报。 师适时抛出有限小数，无限小数的概念， 并板书，判断前面练习题中的小数哪些是有限 小数？哪些是无限小数，使学生明确循环小数 属于无限小数。 学生有可能会质疑，结果会不会是无限不 循环小数，教师可根据课堂或本班学生实际和 意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出小学五年级数学集体备课组 第 32 页
步感知循环小数的特征。 进一步练习，让学生在不同的练习题中获得感性认识。 自主探究，获得循环小数的表示方法。 进一步加强练习，掌握方法，提高计算能力。
独立练习 二、学生小结 三、巩固练习 全班练习：19÷11 1.08÷3.3 13.25÷10.6 报名板演，说出商是什么小数，依据是什么？ 四、课外作业设计 练习五:第1题---第3题 板书设计： 循环小数 例8：田径赛上王鹏跑完400米只用了75秒， 他的平均速度是多少？ 400÷75= 第二课时 一、主动回顾，知识再现 上节课我们学习了什么知识？ 二、单项训练，夯实基础 1、进一步理解循环小数的概念。完成P30.1 交流旧知 学生共同分析。 全班练，指名板演，哪些题的商是循环小数，如何判断的？ 2、进一步掌握循环小数的写法，完成P30.2。 你如何表示商？（自己选择表示方法），全班交流校对。 3、求循环小数的近似值。完成P30.3。先请学生说说取近似值的方法，再让学生独立完成。 三、深化练习 完成P30.6 先观察这些小数的特点，再试一试. 请学生说出判断大小的过程，教师适时评价。 1、想到把这些简便记法的循环小数还原。 2、1.23 Ｏ 1.233，只还原到第三位小数。 师小结：需要先观察，再比较，比较方法与以前比较小数的大小方法相同。 四、独立练习 ： P30 第4、5题。 五、课堂小结 六、课堂作业 课课练相关习题 小学五年级数学集体备课组 第 33 页
教学反思： 作业设计： 1．小红的父亲给她2.5元去买书。买书时她发现这些钱还不够，又从自己积蓄的钱中拿出一些才够。他原来积蓄的钱有1.24元，是拿出的4倍。这次买书花了多少钱？ 2．把一根木料据成3段要用9分，那么用同样的速度把这根木料锯成4段，要用多少分？ 3．在一个汽车停车场停车一次至少要交费1元。如果停车超过2小时，每多停1小时要多角0.1元。这辆汽车在离开停车时交了1.4元，这辆汽车停了几个小时？ 4．某月有5个星期一，但是这个月的第一天和最后一天都不是星期一。你知道这个月的第一天是星期几吗？这个月有多少天？
松桂镇小学五年级数学集体备课教学设计
集体备课时间 出席教师 缺席教师记录 备课内容 教材分析 2012年8月25日——8月26日 五年级数学备课组 无 中心发言人（主备人） 赵家美 用计算器探索规律P29 用计算器探索规律，能借助计算器探求简单的数学规律。培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 能借助计算器探求简单的数学规律。 培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。 让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。 探索计算中的规律。 发现计算规律并能应用规律指导计算。 计算器 教 学 过 程 第 一 课 时 教 学 内 容 一、激发学生兴趣 学生活动 使用计算辅备人 学生先补充、总结、反思 小学五年级数学集体备课组 第 34 页
1、使用计算器，小组合作 任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结器，小组合作 独立计算，再以小组交流的形式探究，既能创造独立思考的空间，又能在交流讨论中开阔视野，培养观察分析能力，同时还能培养合作交流的能力。 果的四个数字重复上述过程，你会发现什么 呢？ 小组汇报，2、小组汇报，展示过程，讨论发现。 展示过程，讨论发现 3、采访学生，有什么感受。 师：仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常 的神奇，今天，我们还将利用计算器去探索更 多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？二、 自主探索 1、出示例10 独立操作，你发现了什么规律？ ①商是循环小数 ②下一题结果是上一题 的2倍? 不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。 2、用计算器验证。 小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问 题。 3、独立完成“做一做”，你发现什么规律？先 小组交流，再全班交流校对。 独立练习 三、请学生总结，也可质疑。 教师激励：肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神，鼓励他们继续努力；希望学生在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。 四、独立练习 P31第7-第9题。 五、课外作业设计 课课练相关习题 板书设计： 用计算器探索规律 1÷11=0.0909? 2÷11=0.1818? (1)都是循环小数 3÷11=0.2727? (2) 循环节都是9的倍数 4÷11=0.3636? 5÷11=0.4545? 教学反思： 小学五年级数学集体备课组 第 35 页