课题 生命 生命 课型 阅读 总课时 授课日期 教学目标： ●认识5个生字，会写8个字。正确读写“鼓动、跃动”等词语。 ●正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 ●理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 ●感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重、难点： 教学重点 ●正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。 教学难点 ●理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 课前准备： 课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。 教 学 过 程 教学环节及教学内容 一、温故导入 二、研读与赏析 师生双边活动 1、朗读课文 2、自主品读：轻声吟读，勾画出自己喜欢的地方，反复读。 1、师：文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求。 2、学生讨论明确：
教 学 过 程 教学环节及教学内容 师生双边活动 飞蛾生之欲望生命意义 香瓜子生命力生命的价值 心跳生命珍视奋斗 3、讨论加点词的作用： 1）“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。 2）“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。 3）“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。” “擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。 4）“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么？小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。 5）“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。” 作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”?作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。张海迪也是如此，同样是生不如死。像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。
教 学 过 程 教学环节及教学内容 三、体验与反思 师生双边活动 三、 1、朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。 2、启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。 练习设计：1、将自己的认识记下来，作为小作文练笔。 2、比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。 板书设计： 飞蛾：挣扎求生──应当珍爱生命 香瓜子：砖缝冒苗──要有不屈不挠向上的精神 我：静听自己的心跳──让有限的生命体现无限的价值 - 教后反思：
课题 花的勇气 课型 阅读 总课时 授课日期 教学目标： 1.认识4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学重、难点： 教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 教学难点：理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。 课前准备： 1、预习课文，读准字音，读通句子。 2、收集有关生命感悟的名人名言。 教 学 过 程 教学环节及教学内容 师生双边活动 自读“提示”，明确要求 自读“提示”，明确要求 1.快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。 2.全班交流，明确阅读要求。 教 学 过 程
教学环节及教学内容 师生双边活动 初读课文，了解大意 1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。 2.小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。 3.全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。 细读课文，理清脉络 1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2.投影出示，请学生完成下面的填空。 作者最初看见草地时，感到______________，因为____________________； 扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为___________________； 离开维也纳前，感到______________________，因为_____________________； 看见花的原野时，感到_____________________，因为_______________； 体会到小花的气魄时，心头________________，因为______________________。 研读课文，品味语言 1.自主研读： a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。 b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。 2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。 感情朗读，交流感悟 3.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。 4.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。 教 学 过 程