教学环节及教学内容 师生双边活动 积累语言，拓展阅读 1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。 2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。 练习设计： 1.向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文。 2.鼓励学生阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。 板书设计：花的勇气 刚见草地 失望 拨开草看 惊喜 教后反思：
课题 语文园地五 课型 综合 总课时 授课日期 教学目标： １．发现体会句子含义的方法，培养良好的阅读习惯。 ２．积累关于生命感悟的名人名言。 ３．理解成语故事的内容，并体会其中蕴涵的道理。 教学重、难点： 发现体会句子含义的方法，积累关于生命感悟的名人名言。 课前准备： １．雷锋的生平资料或事迹。 ２．收集关于生命的名言警句。 教 学 过 程 教学环节及教学内容 师生双边活动 （一）展开“生命画卷”，复习导入新课 师：通过一个单元的学习，我们仿佛看到了一幅幅生命的画卷──盲女孩安静用她特殊的方式去触摸春天，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界；琳达一家用自己的爱心启示我们，给他人带来幸福，这样的生命才更有意义；一只绝境求生的飞蛾，一棵顽强生长的瓜苗，一声声沉稳而有规律的心跳，都展示着生命的力量。虽然生命短暂，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 （二）引出“我的发现” 师：这些生命的画卷，让人感动、回味。我们在感动之余也对文中一些含义深刻的句子留下了印象，和我们一起学习的小林、小东对这些句子的学习有了自己的发现，我们一起去看看。 一、回顾导入，引出新知
教 学 过 程 教学环节及教学内容 师生双边活动 １．默读“我的发现”，圈点“发现”。 师：请大家仔细默读他们的对话，他们发现了什么？作上记号。 （相机板书：反复地品读，思考：联系时代背景、联系自己的生活经历。） 师：瞧，这些不就是我们理解句子、体会作者情感的好方法吗！文中小林、小东读书时一边体会一边思考才有了这样的发现！ ２．小组讨论。 师：其实，在我们读书的过程中，也常遇到这样的句子，同学们是怎么理解的呢？现在小组内相互交流一下，遇到好的方法，我们记下来。我们在讨论过程中，要认真倾听别人的发言，及时补充自己的想法，提出合理的建议。 （小组讨论，师巡视，做指导。） ３．集体交流。 师：一位善于思考的人，会得到一棵树的果实，一群善思互助的人，会得到一片茂密的果林。我想，经过大家的讨论，我们会收获得更多。自由地说说你们的好方法。 １．运用方法，温故知新。 师：有了好方法就如同有了好工具，正所谓“工欲善其事，必先利其器。”现在让我们运用这些好的方法，再去读读曾经学过的课文，我相信对那些含义深刻、不容易理解的句子会有新的体会。 ２．归纳分类体会含义深刻的句子。 （１）联系作者生平。 （２）反复品读、思考。 （３）联系时代背景。 （４）联系自己的生活经历。 （５）抓住重点词语。 （６）联系上下文。 （７）请教他人。 ３．回归整体，朗读佳句。 师：一坛好酒是越陈越香，一本好书是越读越有味。看！要把书读出味就得善于思考，运用读书方法。让我们最后读读这些含义深刻的句子。 （齐读。出示句子。） 二、对话交流，寻找发现 （一）阅读对话，探究发现 （二）“故地”重游，灵活运用
教 学 过 程 教学环节及教学内容 三、反复诵读，感悟名言 师生双边活动 １．谈话导入，读准字音。 师：生命是个永恒的话题，每个人对生命都有自己独特的领悟，下面让我们读读这些句子。注意把字音读准，把句子读通、读顺。 ２．指名读，教师相机正音。 （“给予”的“给”读jǐ，“设身处地”的“处”读chǔ，“替人着想”的“着”读zhuó。） ３．自主学习，理解名言。 ４．小结 ５．指导有感情地朗读，并背诵。 １．学习成语故事。 ２．用自己的话简单概括故事的主要内容。 练习设计： 四、自读故事，积累成语 1.背诵名言； 2.运用理解句子的方法体会“你这话不对，时间是靠人挤出来的??” 板书设计： 日积月累 成语故事 教后反思：
课题 热爱生命 课型 口语交际 总课时 授课日期 教学目标： ①继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。 ②在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。 教学重、难点： 在口语交际和习作的过程中，激发对生命的思考和热爱，进一步提高口头和书面的表达能力。 课前准备： ①整理本组课文收集的相关资料。 ②搜集关于生命的名言警句。 教 学 过 程 教学环节及教学内容 ●谈话导入 生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。 师生双边活动 教 学 过 程