四 比较带调单韵母的读音。 1 出示：í-ǐ ǘ-ǚ （1）指名读
（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？
（3）齐读 2出示
（1） 指名读
（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？
（3）齐读 五 作业 练读课文
教后记:1 由于在幼儿园有一定的基础,所以声母ｉｕ?的教学较为顺利.
2 能在一定的基础纠正个别读错的学生 3 对于二声、三声学生的掌握较难
4 书写ｕ?教难，不过圆滑，笔顺有些不正确
汉语拼音 认一认1（第一课时） 教学要求：认识16个生字。 教学时间：两课时 教学过程：
一、游戏，导入新课。
1 教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、眼睛人物。
提问：这个人少了些什么？（口、手、足、舌、牙、耳、眼睛）教师一一板书。 叫一个同学出来把缺少的东西画上去。 画完后问同学这是什么？（人）板书：人
2 告诉同学今天我们要学习的字就是（人、口、手、足、舌、牙、耳、目）目就是眼睛。 二 指导看图
1看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？ 2 范读，指名读：“人”。 3 用“人”结合图说一句话。 4 齐读，开火车读。
按照上面的基本步骤学习其余15个生字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。 二、游戏巩固
1 教师出示“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”的卡片，要求学生能够读出来，并把它们 贴在黑板人物相应的位置上。
2 教师读出字，要求学生做动作指中老师所说的部位。 三 作业 1 练读课文
第二课时 一、复习
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1 出示卡片，集体、个别认读。 二、自由认读
1 引导学生自由认读，结合图和以前的知识认一认有你认识的字吗？ 2 提问学生，检查自学情况。 三、根据情况教学认字 1认读“金”
①叫学生观察第一幅图画的什么？ （金）
②范读，要求学生认真听。 个别读，开火车读。
③引导学生用“金”组词并说一句话。 2认读“木”
①叫学生观察第二幅图画的什么？ （木）
②范读，要求学生认真听。 个别读，开火车读。
③引导学生用“木”组词并说一句话。
④你还记得“木”和我们以前学的什麽字同音？（目） ⑤区分“木”和“目”
3水和火、山、田、土的教学同上。 4“ 石”的教学
①叫学生观察第六幅图画的什么？ （石）
②范读，要求学生认真听。 个别读，开火车读。
③特别强调“舌”和“石”的读音。 ④检查学生“舌”和“石”的区分情况。 三、反馈
评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。
教后记： 1大部分生字读音学生都能掌握
2 能通过有趣的游戏激发学生的兴趣，学生的情绪较高。 3 石和舌的读音学生交难读准和区分 4 手的读音也有较大一部分学生读错
5 忽视了结合图顺训练学生的口头表达能力 6 大部分生字学生都能认读 汉语拼音（3）第一课时 教学要求
1 学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2 学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。 3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。 教学时间 两课时 第一课时
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三、复习
1 复习6个单韵母：
2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。 3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。 二、引新授内容
小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？ 1 指导看情境图。
（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？ （2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报） 2 教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节） 3 (1)出示语境歌 爸爸带我爬山坡， 爬上山坡看大佛， 大呐叭里正广播， 爱护大佛不要摸。
（2）领读儿歌，并出示ｂｐ 三、教学ｂｐｍｆ的读音和写法 1 教学读音
（1）ｂ的读音。
①板书 ，并出示图一。
提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？ （图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）
②告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。 ③教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。 ④教师小结发音方法。
读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。 ⑥“开火车”读，比赛读。
⑦教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。 （2）ｐ 的读音。
①板书 ，并出示图二。
提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？ （图上画了一只小猴子，他在推车上坡。）
②告诉学生爬坡的坡根今天我们学习的ｐ的读音就有点像 。
③教师范读教师范读ｐ和ｐｏ的读音，要求学生认真听，区别他们的不同。 ④教师小结发音方法。
（ｐｏ的读音较长，ｐ的读音又轻又短） ④讲述ｐ发音方法。
读 ｐ时，双唇紧闭，突然打开，使劲往外送气。 ⑤教师再次范读，学生跟读。 ⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）
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⑦教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐ或反些9字ｐｐｐ。 （4）ｍ的发音
①板书 ，并出示图三。 提问：图上画了什么？
（图上画了一只小白兔采蘑菇。）
②告诉学生蘑菇的蘑和我们今天要学的ｍ有
③教师范读ｍ和ｍｏ，让学生认真听，区别有什么不同？ ④教师小结发音方法。
读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短，将双唇闭拢，气流从鼻腔出来，发鼻音。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。 ⑥检查个别学生
⑦教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。 （5）ｆ 的读音。
①板书 ，并出示图四。
图上画有什么人？他在干什么？ ②教师范读三次
④教师小结发音方法。
读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。 ⑤“开火车”读，比赛读。 ⑥教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ 2 教学书写
（1）引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？
①ｂ 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等） ②ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等 。 ③ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。 ④ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。
⑤ 你还觉的 ｂｐｍｆ像其他什么东西？（四人一组讨论） （2）ｂｐｍｆ的占格位置。 林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｂｐｍｆ的书写。）
①引导学生仔细观察，然后说出 ｂｐｍｆ 占格位置。 ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ 住在一二楼，ｍ住在二楼。 （3）ｂｐｍｆ的笔顺。
①谁来说说ｂ 先写什么？再写什么？几笔写成？ ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次） ②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｐ先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次） ③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｍ先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次） ④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｆ先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次） （4）学生练习描红。 四、巩固练习
1 告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。
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2 抽读字母卡
3 区别ｂｐ的不同之处。 读音：ｂ不送气，ｐ要送气。
字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。 4齐读三次。 五、作业
抄写ｂｐｍｆ各四遍。
教后记：1学生基本能读准ｂｐｍ这四个读音，并能正确书写 2 学生比较难区分ｂｐ的书写 3 ｐ、ｆ的位置学生也较容易弄错
汉语拼音（3）第二课时
四、复习
1 指名读声母卡片ｂｐｍｆ
2 朗读儿歌：海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，两头小门ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。二、引新授内容 1教学拼读方法。
（1） 出示两个小猴推卡片车。 指名说说这幅图是什么意思？
（这幅图的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来） 告诉学生：bɑ是个音节。 （2）教师范读bɑ三次。 （3）讲述拼读方法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作） （4）教师领读，并做碰碰车游戏。 （5）开火车拼读，个别拼读。 2 看图拼读带调音节。
（1）出示大雁图，练读图上音节。 图上画了什么？有几只大雁? 出示b-ü- bü，指名拼读。 指名直呼音节bü。 指名直呼 的四声。 引导用 的四声组词。 bü八个的“八”。 bá拔萝卜的“拔”。 b打靶的“靶”。 b爸爸的“爸”。
（2） 教学大米图、山坡图、斧头图。 教学过程基本同上。 三 、巩固练习
1 指名说说拼读方法。 2 集体拼读 3 抽查拼读
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