汉语拼音第12课ie ue er
教学重难点：声母和?e相拼 教学要求：
1、学会复韵母ie ?e ，特殊韵母er。整体认读音节ye yue 及四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学习声母与复韵母ie ?e 组成的音节，能熟练拼读。 课前准备：投影片数张 教学过程：
一、引入，讲《赏娥奔月》的故事。
让学生看情境图：看这幅图，你知道这是什么时候？（夜ie ye晚）板书ie 天空中挂着什么？（月 ?e yue 儿er）板书 ?e er谁在哪里干什么？（妈妈讲故事给孩儿 听。）
二、教读：ie ue er
告诉学生ie ?e er也是复韵母 er 是特殊韵母（开火车读，小组读） 三、ye yue 及四声的教学。
（1）让学生比较ie 和ye 。 ?e 和y?e有什么相同点和不同点？
告诉学生ye y?e是整体认读音节，和?组成音节时，?上两点去掉。3、出示投影片n?e l?e ju qu xu （2）四声练习。 出示投影片：
椰（yy）子 爷爷（y? ye） 田野（ yt） 树叶（ya） 四、看图读拼音词和拼音句子。
出示投影片ya zi yua liang tr duō 叶 子 月 亮 耳 朵
（ 老师范读 学生反复读）
出示投影片 （见本课声母与ue相拼的音节） 比较有何区别，老师领读
出示投影片 （见本课的音节词以及拼音句子） 让学生试着读，老师再范读。 五、指导书写 六、巩固练习
1、 跟读语境歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩子静静听。
2、 分组练习读
八、作业：回家把复韵母和音节词读熟。
教学后记：1 学生对于复韵母ie ue er读音掌握得较好， er的读音有难度。 2 ie ue er的四声也是er的四声较难读准。 3 ie ue er的书写有一小部分学生写得不够好。
4 ie ue er的音节是这节课的难点。需要花一定的时间去练习。
认一认 4
教学要求
1、 能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。
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2、 能够根据图画初步了解这些字的意思。
（一）导入新课，揭示课题认一认4
今天我们要认一认的16个字，也是与我们平常生活密切相关的，共分为四组。有些字，我们平常说话时常常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东西南北”、“前后左右”。认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。 （二）指导观察图画，借助拼音，自己认读。
1、 仔细观察每一幅图，想想图上的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。 2、 借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。 （三）指导讯准字音
1、 读读用红色标出的音节：chu ru kai zuo wo li zou xi bei hou zuo you .让学生
知道这些都是我们学过的音节。它们分别是“出入开坐卧立走西北后左右”的字音，让学生观察这些字的字形，再对照图画，了解字义。
2、 教师按每组的顺序领读生字。注意读准翘舌音、平舌音以及易混淆的声母读音。 3、 出示字卡指名认读。 4、 打乱顺序开火车认读。
5、 做：找朋友“游戏，把相关的音节和汉字结合起来，巩固识字效果。 6、 请小朋友到前面来表演是怎样识记“东南西北”，“前后左右”的。 （四）诵读指导
1、 让学生自己试读。
2、 帮助学生边读边体会第二、四组是押韵的。 3、 以小组为单位比一比，看谁诵读得好。
教后记：1 通过玩游戏，学生能很快掌握每一个生字的读音。
2 能明白每一个字的含义，可以用有关的字说上一句话。
3 有关方位的生字学生比较容易掌握前后左右、比较难掌握东南西北。 4 左和右认读学生较难区分。
汉语拼音第13课an en in
教学要求：
1、 学会前鼻韵母an en in和整体认读音节y in及其四声，能够读准音认形，并能正确书
写。
2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。 教学重难点：指导an en in的发音方法。 教学过程：
一、引入：①同学们看，电视里放的是什么地方呀？（北京天安门an）
②天安门前有几个小朋友在唱歌，歌声很好听，不过音少了一点。板书in（声音的in） ③于是小明就拿起摇控器摁几下，声音就变大了板书en（摁下去的en） 二、指导读an en in
教师多做示范，让学生反复练习 三、学习整体认读y in及其四声。
① y in和 in的发音相同， in前鼻韵母，不能自成音节，是独立的音节。y in是整
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体认读音节。
② 出示投影片y ?n音乐 yín银色 y ǐn饮料 脚印yìn 四、学习声母与an en in的拼音
依次出示投影片（见第48页中的单音节） 出示投影片（见第48 页中的双音节词） 出示投影片（见第48 页中的拼音句子） 指导学生先看图，再读音节。 五、指导书写 六、巩固练习
1、 抽读 an en in
2、 语境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美。 3、 教学后记：1 an的读音有一小部分学生较难掌握。 2
汉语拼音 第14课
课前准备：投影片4张、卡片12张 教学过程：
一、引入；学生看情境图；天空有乌云（?n），小气象员（yuan）看看书，再看看温（un）度表，并作记录。板书：un ?n yun yuan 领读 un ?n
温度的温un （wen）乌云的云 ?n （yun ） （un 实际上是uen的省略形式）
二、学习整体认读音节yun yuan及其四声。
1、 比较yun与?n（读音相同，所不同的是?n是前鼻韵母，不能自成音节，必须与声母组成
音节。Yun是整体认读音节，可直接给汉字注音。 （出示yun头晕yun云朵yun允许yun运动） 认读yun
（1） yuan的读音和少先队员的员发音的相同。跟老师读，开火车
读。
（2） yuan是整体认读音节，以后看到这个音节直接读（员）
yuan也有四声：yuan
出示投影片） 冤 枉（wang） yuan yuan yuan yuan yuan 一 元 圆 圈 远 近 柔 软 愿 意 埋 怨 学生跟读
三、指导书写un ?n
四教学声母与un ?n的拼音
1、复习j q x 和?拼的拼读规则
j q x不能同?拼（j q x真有礼，见了???，脱帽行个礼）
2、出示投影片g---un ---gun j---un---jun
k—un---kun q—un---qun h---un---hun x---un---xun
学生试读、跟读、开火车读
出示投影片 见第50页的音节词、
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（先让学生拼一拼，读一读，再范读，学生跟读）
出示音节和音节词卡片看哪一组同学读得最准（奖小红旗） 五、巩固学习 1、 领读一遍 2、 读语境歌：抬头看看云，再看温度计，我是小小气员，每天按时报天气。） 教学后记：
教学重点：指导教学 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
课前5分钟说
1、说一说在秋天里最好做什么活动？ 2、说一说你们的一次放风筝活动。 教学目标：
1、学会后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的读音和书写。 2、学会声母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ相拼 3、学习整体认读音节yinɡ。
教学重、难点：能区分ɑnɡ enɡ的读音和会读ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 教具准备：投影片、声、韵母卡片。 教学过程：
一、 出示挂图检查预习情况。让学生用故事引入：
二、 老师整理：秋天到了，小明、小红、小丽在野外去放风筝，她们都带上了自己亲手
做的非常漂亮的风筝。有猫头鹰、龙、蜜蜂她们玩的很开心。故事讲完了，老师有个地方不明白，为什么图中会有些拼音在里面的呢？为什么它们放的地方都不同？
三、 教学ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 1、教读 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
2、出示ɑnɡ 为什么会有ɑnɡ 想一想？
（因为放风筝的“放”是fɑnɡ再加上第四声就是fànɡ放，放风筝的放。） 3、让学生自由拼读，然后全班齐读。 4、按照上面教的方法学习fenɡ lonɡ。
5、在学生基本掌握后鼻韵母的发音方法以后，可将前、后鼻韵母进行比较，让学生通过实际发音掌握 要领：前鼻韵母是舌尖抬起，抵住上牙床，鼻子出气；后鼻韵 母是舌根高抬，舌头后缩，舌尖抵住不床，鼻子刀气。
6、出示猫头鹰时让学生想一想哪个声母和inɡ 相拼还是读inɡ 的。突出整体认读音节yinɡ。
7、教学整体认读音节时，要从音、形、用三个方面与鼻韵母inɡ进行比较，体会导同。 四、 教学法整体认读音节yinɡ。 五、看图学习读词语
教学认一认5 第一课时
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课前5分钟
说一说你所认识的某一种兵器的名称、用途。 教学目标： 1、 认识 8个汉字，能够读准字音。 2、 通过观察图画，初步了解本课汉字字义。 3、 培养学生的合作学习意识、想象力、拓展思维，提高口语水平。 教学准备：图片、生字卡片
教学重、难点：认识8个生字，能够读准字音了解字义。 教学过程：
一、 激趣引入
播出一段古代武打片片段，让学生找出古代人所用的兵器有哪些？有哪些交通工具？ 二、 学习新课
（一） 教学刀、戈、弓、矢
1、 出示图片让学生认一认，说一说这几件兵器的名称、作用。 2、 看图读拼音自学学生字。 3、 找出你认为难记的，不明白的。
（二）教学牛 马 车 舟 1、 出示图片让学生认一认，说一说它们的用途。 2、 出示生字上学片自学生字。 3、 找出难写、难记的生字。
三、 巩固练习
1、 看图拼读生字。 2、 游戏（看动作、听声音找图片、找生字卡）
如：老师做出坐马的姿势，然后再发出嗒、嗒、嗒的声音，让学生猜一猜这是什么，然后学生找出相应的卡片。 3、 让学生自四读一读
四、 作业
请小朋友回家把这些生字介绍给小伙伴。
教学后记————————————————————————————————————————————————————————————
第二课时
课前5分钟说 1、 结合课本认一认进行两种说话训练（任选其中一题） 2、 说一说你最喜爱的一种小动物的外表特征。还可以说说你为什么喜爱它。 3、 说一说你最喜爱的一种水果或粮食的外部特征。 教学过程：
一、 习新知识 1、教学“羽”
出示羽毛图。问：这是什么？（羽毛）可以单叫一个字“羽”让学生学拼。领读、指读、齐读。举例说说什么动物才有羽毛。 2、教学“角”
出示牛角图。问：这是什么？（牛角）我们把什么动物有角？谁向小朋友介绍一下动物的角有什么特征。如：梅花鹿、山羊。 教学“齿”（仿教学角）
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3、教学“革”
出示皮包图。问：这是什么？（皮包）
出示卡片“革”设问：为什么会出示革的？引导学生说皮包是用什么来做的？介绍“革”的意思。“革”是动物的皮，图上画的是皮制成的包。 二、教学瓜、果、麦、豆
今天老师带你们去野炊。你们想些什么去呢？（西瓜）出示生字卡“瓜” 跟老师读、指读、个别读。还带些苹果、雪梨、桃子。除了带水果还带些什么吃的？（面包）出示小麦图，小麦可以做什么？对，做面包。出示生字卡“麦” 跟老师读、指读、个别读。还要带什么蔬菜。出示豆角图。跟老师读、指读、个别读。
三、 巩固练习 1、 看图拼读生字。 2、 游戏（找朋友）
出示图卡让学生写出相应的生字。 四、 作业
请小朋友把今天学的生字介绍给小伙伴。
教学后记—————————————————————————————
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