教师备课笔记
2013 － 2014学年度第一学期
学 校 青岛开发区大村小学 年 级 五 学 科 美术 任课教师 起止时间: 月 日 -- 月 日
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课程标准对本年级(段)的具体教学要求
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
1.造型表现学习领域
初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。
2.设计应用学习领域
学习对比例、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。 3.欣赏评述学习领域
观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 4.综合探索学习领域
造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。
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本 册 教 材 简 析
本册教材的各课内容彼此没有非常紧密的联系，和以往一样采用并列式散点式而非单元式，因此，教师在安排教学时，课序可以根据季节、学校及学生的实际情况做一定的调整。同时本册教材进一步延续整套教材的知识体系，如：线条系列的《画人像》；国画系列的《动物的脸》；色彩系列的《色彩的色相》，《色彩的明度》；泥塑系列的《杯子的 设计》；版画系列的漏印版画《唱起来跳起来》。欣赏系列的《肖像艺术》、《飞天》,教师在教学中应注意新旧知识的衔接。
全册共有19课，其中造型?表现和设计?应用占有较大比重，欣赏?评述有专题欣赏，但大多随堂教学相对比较薄弱，“综合?探索” 领域有两课，但其他课中也渗透了综合，如：《美术中的比例知识》中剪贴画相结合，体现了学科内的综合。再如：《有趣的汉字》是语文与书法的结合；《美术中的比例知识》是美术与数学的结合，在教学中不讲比例的定义，讲与美术学科相关的知识，体现了跨学科的总和。
美术与自我”主题，为0课，“美术与社会” 主题有5课占总数29.4% ,“美术与自然”主题有2课占总数的11.8%，“纯学科表现”主题有5课《 肖像艺术》、《画人像》、《绘画中的透视现象》、《美术中的比例知识》、《色彩的色相》，《色彩的明度》，体占总数的29.4%，在其他主题方面（包括生活用品、机械等）共有6课，占总数的35.3%。从以上数据可以看出本册教科书淡化了“美术与自我”主题, 而“纯学科表现”主题比前几册有了强化, 体现了知识的基础性。同时注重传承民族传统文化，编排了《飞天》、《有趣的汉字》、《偶戏》；内页大开本介绍了《雅典娜神庙》，《美术中的比例知识》一课中重点欣赏了哥特式建筑代表《巴黎圣母院》的比例之美，体现了教材的多元化。《提线纸偶》《有人脸的器物》《光盘架的设计》《杯子的设计》等课紧密联系学生的生活，体现了教材的趣味性。
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课 题 欣赏.评述 《肖像艺术》是一节欣赏评述课，通过欣赏用各种绘画工具画出的肖像作品，1.肖像艺术 课 型 感受艺术表现形式的特点以及与作品的和谐统一，认识艺术风格的多样性。教学中，让学生以小组学习的形式，分析讨论自己喜欢的作品，在把小组讨论的结果和全班教同学分享。课堂上由于时间的关系，重点分析了《张卿子像图轴》和《白求恩》两材幅作品。课堂练习中，让学生根据自己的感悟理解为《作曲家斯特拉文斯基》添画分析 背景，将自己的想法表现出来。 教 学 目 的 1、要求学生在了解人物动态变化的基础上，进行人物动态速写练习，以培养学生的整体观念及形象的概括能力。 2、体验肖像艺术的魅力，知道肖像艺术根源于生活，服务与生活。 教学重点难点 教具运用 课 前 预 习 要 求 学习肖像艺术刻画和神态的表现手法。 人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。
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第（ 1 ）课时 教学内容 肖像艺术刻画和神态的表现手法 教学重点 体验肖像艺术的魅力，刻画和神态的表现手法 教 学 过 程 教学环节与主要内容 导入部分 分组学习 总结 学习过程设计 课件播放动画片片断，仔细观察人物的表情有什么变化。 这就是绘画艺术，它用传神之笔表现了人物的内心世界。今天我们就来学习《肖像艺术》（课题）。 选择课本中你最喜欢的一幅作品，自愿组成小组进行学习。 学习要求： 1.艺术家表现的人物有什么特点？ 2. 画面是如何通过人物刻画表现人物神态的？ 3. 从画面中你了解到了什么？请讲给大家听。 4. 你还想知道些什么？把它写下来我们共同探讨。 曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。此画高111.4厘米，宽36.2厘米。 张卿子：诗人兼名医，他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论”。 师、生需要 关注的要点 你看出主人公在干什么吗？ 学生分组讨论并反馈。 张卿子像图轴》：用国画的形式表现人物飘逸、洒脱的外形。作品中人物身着浅青色长袍，头戴乌巾，指甲修长，悠然捻须。画家曾鲸将人物刻画得仪表端雅， 课后札记 由动画片导入，让学生从最浅显易懂的地方入手，激发学习兴趣。 通过分组讨论，学生对作品有一定的了解，并且最后一问使学生有探究下去的动力。
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