教学环节与主要内容 四.分析作品： 五.巩固新知识 板书设计 师、生需要 关注的要点 (4)打开书，提出问题： 学生回答问①第7页左上图片中木柱题： 由近至远产生了什么变化? 运用近大远 ②你还发现了什么? 小的透视现③请你用直尺将两边木柱象。 的变化画下来，你又有哪些发学生打开课现? 本，交流、讨论。 (5)讲解视平线和消失点。 学生回答问 题： 展出几幅学生作业，请学①近的高，生分析是否符合透视规律。 远的矮。 ②近的粗， 远的细。 ③由近至 远，它们之间的 密度也在加大。 ④两边由近 至远缩小的木 柱，最终都集中 到一个点上。 学习过程设计 课后札记 提高学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力。 巩固新知识，了解学生对新知识的掌握情况。 学生学习认识新知识。 学生通过观察、比较找出作品中不对的地方，提出正确的意见。 3.绘画中的透视现象 ①近的高，远的矮。 ②近的粗，远的细。 ③由近至远，它们之间的密度也在加大。 ④两边由近至远缩小的木柱，最终都集中到一个点上。 16
第（ 2 ）课时 教学内容 面上。 教学重点 如何把现实世界里的三维空间立体事物表现在一个平欣赏名家体现透视现象的美术作品。 教 学 过 程 教学环节与主要内容 学习过程设计 师、生需要 关注的要点 学生认真观察。 学生回答问题： ①看到一艘由远驶近的船只。 ②近处的船大，远处的船小。 ③站在立交桥上往远处看，路两边的景物近处的大，远处的小。 学生以小组为单位讨论学习。 组织交流。 解决的问题： ①进一步加深对“透视”概念的认识。 ②了解什么是消失点。 课后札记 联系生活实际，激发学习兴趣。 一.导入 （1）演示课件。 （2）提出问题： ①你看到了什么? ②船由远至近，你发现有什么不一样? ③像这种体验你们在哪里还见到过? （3）小结： 我们看东西时产生的这种近大远小的现象就叫透视现象。 （4）出示课题： 绘画中的透视现象。 通过观察、回忆，学生对“透视”有一个大概的认识 二.授课
（1）打开课本，提出问题，分组学习。 ①认真阅读，回答书上的问题。 ②结合搜集的资料，讲一讲你对“透视”的理解。 （2）道路两旁的树木向远方不断缩小，最终两旁树木都缩到一个点上，这个点就叫消失点。（引导学生动手在图片上画一画。) （3）将两张印好的绘画作品《教室的一角》发给学生，并提出问题： ①实地观察，找一找这两张作业是从哪个角度画的? ②对两幅作业进行评析。 ③在透视正确的画面上用刚才的方法，标出视平线和消 利用教科书提供的资料，引导学生探究问题、发现问题并解决问题。 这部分内容的学习，是这 节课的重 点。分析透 视现象要 细致，不仅 从天空、地 面、景物的学生进行实大小来分地观察，找到观 析，还要引 17
教学环节与主要内容 学习过程设计 失点。 ④美术课为什么要研究透视? 3.学生作业 作业要求： 在教室里找一个场景写生，表现出近大远小的透视效果。教师进行个别辅导。 师、生需要 关注的要点 察点。 学生对两幅作业进行评析。 通过观察对比，加深对透视的认识。 学生总结： 我们研究透视，就是要解决如何把现实世界里的三维空间立体事物表现在一个平面上。 学生在教室里找到自己合适的角度，写生完成作业。 课后札记 导学生观察由近到远景物间的距离也在缩小。 4.小结 (1)评议。 在作品中，能体现出近大远小的透视现象。 (2)欣赏。 欣赏名家体现透视现象的美术作品。 学生在交流中相互学习。通过观察、思考，总结学习方法，解决教学中的难点。 学生代表介通过绍自己的作品。 展示、介 绍、互评，拓展知识，享受成功的喜悦，把课堂教学推向高潮。 板书设计 3.绘画中的透视现象 ①近的高，远的矮。 ②近的粗，远的细。 ③由近至远，它们之间的密度也在加大。 ④两边由近至远缩小的木柱，最终都集中到一个点上。
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课 题 4.美术中的比例知识 课 型 造型.表现 这节课属于“欣赏·评述”课，选用的教材是人民美术出版社的美术教材。通使学生感受比例的形式美感，初步了解、教过对古今中外优秀美术作品的欣赏与分析，材认识黄金分割的规律及其在生活中的应用，感悟艺术与科学的关系，提高学生感受分析 美、鉴赏美和创造美的能力，培养学生严谨的学习态度，热爱美好的生活。让学生从世界艺术瑰宝中认识比例，通过欣赏、分析，感受比例的美感。 1.认知目标：学习美术中的比例知识,初步认识、了解比例，知道黄金比例，能够有意识地发现生活中的比例。用剪贴的方法表现器皿陶瓷瓶的比例变化了解形教 学 目 的 成比例美感的规律。运用欣赏资料分析比较解决。 2.技能目标：通过学习学生会测量出黄金分割点，并运用比例知识对简单的物品进行分析，从而学习运用比例美化生活的方法，学习比例关系,设计一个花瓶,提高设计能力。 3.情意目标：通过本课的学习使学生感受比例的形式美感；了解比例在美术作品中的关系,培养学生的创造精神。认识到美术与科学的联系，培养学生严谨的学习态度。 通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规教学律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。 重点绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提难点 高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。 教具 运用 投影片、多媒体教学设备，教学图片、花瓶、学生作品若干 课 前投影片、多媒体教学设备等 预学具：剪刀、胶水、彩纸、油画棒。 习要求
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第（ 1 ）课时 教学内容 教学重点 观察、表现 通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。 教 学 过 程 教学环节与主要内容 一、导入 二、新授
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学习过程设计 比例：最早出现在数学中，一般长度与长度、面积与面积的比率。如长的与短的、大的与小的等都形成比例。 1、观察书中的范画，你有什么体会？ 师：你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？ 2、讨论 （1） 在纸上表现的事物 （2） 从中你发现了什么现象？（近大远小） 宋代画家范宽的《溪山行旅图》，描写了我国陕西一带的风光。山处在画的中央，顶天立地，雄伟壮观。下面的商人赶着驴，显得很小，这就更突出了大山高耸的气势。这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系，是我国山水画中的杰作。《维鲁维斯的人》时达·芬奇在和罗马建筑师维鲁维斯研究人体比例所绘，用以说明人伸张四肢和立正时，应当是圆形和正方形的比例关系。巴黎圣母院位于法国首都巴黎，建与1163年。它正面每一层的高宽比例是按黄金分割律设计的，富有节奏和韵律感，总体效果协调统一，是一座典型的哥特式的建筑。 师、生需要 关注的要点 自主学习的方法引导学生去观察、表现 探讨中国画是怎样运用比例的。 课后札记 开门见山，让学生明白本节课的知识点。 山和人物的大小对比如何? 这样对比有何作用?