吗？（有过） 请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。 其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？ 每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。 请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的， 如何改？ A、在教师的指导下，小组 内成员之间互相“测量”“三停感知人体比例、结构 五眼”，并记下大体的结果。 B、请学生说一说刚才测量探索：头部比例——的结果。 三停五眼 C、教师出示图片，并进行 总结。 D、人体比例——立七、坐五、 蹲三半 E、人体结构——学生用手摸 摸自己的脸，感觉一下自己的肌肉 和骨骼 A、在教师的指导下，小组 内成员之间互相“测量”“三停 五眼”，并记下大体的结果。 B、请学生说一说刚才测量出示人体肌肉和骨骼的结果。 图 C、教师出示图片，并进行 总结。 D、人体比例——立七、坐五、总结 蹲三半 E、人体结构——学生用手摸 摸自己的脸，感觉一下自己的肌肉 和骨骼 2.画人像 板书设计 脸型、五官、发式 人体比例——立七、坐五、蹲三半
人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品 又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。 过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律） 人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律） 11
第（ 2 ）课时 教学内容 分析人物特征的表现手段 教学重点 感知人体比例、结构 教 学 过 程 教学环节与主要内容 学习过程设计 师、生需要 关注的要点 课后札记 人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。 尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物 一、临摹练习 二、引导评价 三、课后延伸 四、学生习作、教师进行辅导： 五、小结
学生根据自己的喜好或擅长的仔细观察你所选表现方法来选择一幅肖像画（可的肖像画，把人以是书上，也可以是学生自己准物特征用简洁的备的）进行临摹。 言语写在作业 上。 你能根据自己的理解临摹出画 中人物的神情吗？ 你所临摹的画是否得到老 师或同学的认可？ （精选几张有代表性的作品 在实物投影仪上展示） 请填写好评价表，并存入 学习档案袋。 请大家课后去搜集与本课有关 的资料（如图片、文字等），存搜集罗中立《父入学习档案袋，并与同学交流感亲》相关资料。 受。 尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？ 展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表现出人物怎样的内心情感等等。 12
教学环节与主要内容 板书设计 学习过程设计 师、生需要 关注的要点 课后札记 2.画人像 《蒙娜 · 丽萨》 、 罗中立 《父亲》 脸型 （如国字脸、瓜子脸等） 表情：哭、笑、怒、乐、惊 人体比例、结构：三停五眼；立七、坐五、蹲三半 13
课 题 3.绘画中的透视现象 课 型 造型.表现 在生活中常常会出现这样的现象：同样的物体处在不同位置时，在观者眼里会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。 本课是“造型·表现”学习领域的内容。教材的意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物有近大远小的透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实教际绘画中，进而提高空间表现能力。 材透视教学是小学美术教学中的一个难点。因为学生初次接触这种理性化、抽象分化的知识会感到难度较大，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫，如课前提出问析 题、留观察作业、搜集相关资料等。教学过程中要根据学生的年龄特征和认知能力，采取启发和引导的方法，从生活中的透视现象入手，提出问题， 让学生参与思考和讨论，循序渐进地进行教学，使学生真正感知和理解。 在作业过程中，启发学生认真观察周围近大远小的透视现象，在头脑中留有印象，尽量在绘画中不形成错误透视的习惯。对透视现象有粗浅的认识，并能初步表现出透视效果，为以后的教学做好铺垫。 教 1、通过实地观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消 失点在透视现象中的作用。 学 2、通过学习，学生能初步了解透视现象及基本规律，并能运用这些规律表现 身边的景物。 目 3、通过教学活动，提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带 来的美感。培养学生的观察力、表现能力。 的 教学重点： 教学认识各种透视现象（特别是近大远小的透视现象）。 重点教学难点： 难点 在绘画中运用透视知识。 教具 运用 图片，2B铅笔等，搜集的图片资料、尺子、铅笔、签字笔或水彩笔。 课 前 预 习 要 求
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第（ 1 ）课时 教学内容 教学重点 绘画中的透视现象 学会以近大远小的原理观察景物 教 学 过 程 教学环节与主要内容 学习过程设计 师、生需要 关注的要点 稳定纪律,准备上课。 学生自由发言。 课后札记 一.组织教学 二.引入新课 组织学生来到操场。 学生在操场上坐好。 我们天天生活在校园中，你对校园有哪些美好的印象?假如让你把自己的感受以绘画的形式表现出来，你想站在哪个位置、选择哪些场景来表达你的感情呢? 我们怎样才能在一张平面的纸上画出这么多有层次的、立体的景物呢? 这节课我们就学习、讨论这个问题。 通过观察、讨论，引出“透视”现象，激发学生探究的欲望。 三.新授课
（1）观察思考： 观察校园里路两旁的小树远近有什么不同? 观察学生队列。 (2)总结： 在生活中常常会出现这样的现象：同样的物体处在不同位置时，在观者眼里会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视。 (3)出示课题：绘画中的透视现象。 那么，我们画风景画时运用什么方法表观景物的空间感呢? 学生思考、讨论并回答问题，初步认识透视现象。 ①路近宽远窄。 ②路两边的小树近高远矮。 运用启发式的学习方法，培养学生善于发现问题、大胆提出问题的能力。 经过讨论、学习，领会本课知识的重点。 15