第（ 1 ）课时 教学内容 教学重点 欣赏、交流、分析汉字 学习运用中国画的笔墨形式表现汉字的特点。 教 学 过 程 教学环节与主要内容 （一）引入新课 学习过程设计 1、猜字谜。 “一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。”打一个字。（哭） 2、你们知道有哪些字谜可以让大家猜一猜呢？ “座中无人”（庄） 3、通过猜字谜你感受到中国汉字有什么特点？ 汉字是一种集音、形、义于一体的文字。 4、今天我们一起研究《有趣的汉字》这一课。 1、谁知道汉字是怎么起源的？ 2、汉字又是则怎么发展演变的呢？ 甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隶书（汉）——草书（魏晋南北朝）——楷书（唐） 3、（出示一个甲骨文字）猜猜这个是什么字？你是怎么猜出来的？ 4、早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字，使你的汉字既有字义也有图画美。 1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你联想到了什么样的形象？ （二）深入教学 （三）学生练习
师、生需要 关注的要点 文字的产生和发展 感受汉字的音、形、义美。有“东方模块”之称。 书法的分类： 综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、草五大类。 课后札记 总结出汉字是一种集音、形、义美于一体的文字，激发起学生的学习兴趣。 以学生之间相互学习来丰富有关汉字的知识。 感受汉字特有的美，加深对汉字的热爱。 36
教学环节与主要内容 板书设计 学习过程设计 师、生需要 关注的要点 课后札记 2、你还想到哪些字可以写得在中国文字中，各个历史时很有趣，可以用绘画的方式来期所形成的各种字体，都有表现？你打算怎么写？ 着各自鲜明的艺术特征。 3、请同学们根据自己对象形 汉字的了解，选择象形汉 字，运用水墨形式创作一 幅有趣的汉字画。 4、教师巡回指导。 8.有趣的汉字 “林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你联想到了什么样的形象？
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第（ 2 ）课时 教学内容 教学重点 感受、体验用汉字进行创作的艺术魅力 根据古今汉字的特点展开联想大胆地进行创作，画出新颖、有趣、个性的作品。 教 学 过 程 教学环节与主要内容 （一）欣赏导入 （二）启发设计 （三）学生练习 （四）小结 板书设计 学习过程设计 1、（出示一幅有汉字画的衣服设计图） 你觉得这件衣服漂亮吗？看出是什么字了吗？ 2、汉字可以作为漂亮的图案装饰我们的服装。生活中，你们还见过用它来装饰其他的事物吗？ （招牌、标志、生活物品） 1、（出示教师设计的汉字图案风格的学校标志） 这个标志有什么特点？ （用国画的方式来表现的，简洁、明了） 2、你还想到怎么设计？ 1、请同学们运用国画特殊的用笔用色为我们学校设计一个标志。 2、学生作画 3、教师巡回指导。 相互交流、评价。 学生互评： 1. 运用了哪些汉字？ 2. 怎样巧妙地组织画面？ 师、生需要 关注的要点 突出国画的水墨用笔用色在绘画时要灵活多变的运用。 加深学生对汉字的了解。 根据汉字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作。 课后札记 培养形象思维能力和观察能力。 培养学生动手、动脑的能力。 培养学生的欣赏能力和评价能力。 8.有趣的汉字
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课 题 9.飞天 课 型 本课属于“欣赏·评述”与“造型·表现”领域相结合的一个学习内容，也是线条系列中的一部分。飞天是人们想象中的飞神，在印度神话中，是云和水的女神，在佛教中是乾闼婆和紧那罗的化身。通过欣赏、表现飞天的形象，有助于学生了解教中国传统造型艺术中的表现方法，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造材才能，增强学生热爱民族传统文化的情感。 分教材第18—21页编入了六幅敦煌飞天作品、一幅巩县石窟寺飞天浮雕和一幅析 龙门莲花洞南壁下层飞天拓片，有助于学生对不同表现形式、不同时代的飞天形象的欣赏。其余的几幅学生作业可以启发学生的创作思路，引导他们大胆地用不同的形式表现飞天。 1. 显性内容与目标 通过本课学习，了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺 术教 学 目 的 的魅力。参考传统的飞天形象，创作一幅飞天作品。 2. 隐性内容与目标 感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。引导学生在小组合作中探究交流，培养他们的合作能力和探究意识。通过学习活动，培养学生学习美术的兴趣。 教学重点：了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。 重点难点：如何运用线表现飞天的形象。 难点 教具 运用 课 前高丽纸(或图画纸)、彩笔等，课前搜集的“飞天”资料。 预 习要求
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第（ 1 ）课时 教学内容 教学重点 认识了解研究飞天 了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术魅力。 教 学 过 程 教学环节与主要内容 导入新课 探究式学习活动 学习过程设计 提问：谁能画出在天上飞的人? 展示西方绘画中的小天使。 讲评学生画的飞天。 很多人表现在天上飞的人都要画上翅膀，不画翅膀能不能表现在天空中飞? 展示一幅敦煌飞天作品。 板书课题：9.飞天 提问：你知道这是我国什么地方的飞天作品?飞天代表什么形象?你对敦煌有哪些了解? 播放一段介绍敦煌石窟壁画的录像。 教师组织学生发言。 结合课本上的飞天作品分组研究： 1.课本上的飞天有什么共同的特点? 2.飞天形象为什么有动感? 课件分析飞天中线的变化所产生的动感。 提问： 1.课本上的作品除了敦煌飞天还有什么地方的飞天?它们在哪个省? 2.这些飞天都是相同形式的壁画吗? 3.欣赏了这些作品，你对中国古代劳动人民有什么感想? 布置作业：挑一幅课本上自己最喜欢的飞天作品，用文字描述一下并谈一谈感受。 师、生需要 关注的要点 请学生到黑板上画“飞人”。 学生发言。 学生欣赏。 学生简单介绍课前搜集的相关知识。 学生根据思考题观察、思考： 1.什么是石窟? 2.石窟中有哪些种艺术品? 3.敦煌地区约有多少个石窟中绘有大量的飞天形象？ 敦煌地区约500多个石窟中，都绘有大量的飞天形象?? 小组讨论，集体交流：她们能歌善舞，美丽动人，给人间带来幸福和吉祥。这些飞天都是不长翅膀、不生羽毛，借助云彩而又不依靠云彩，凭借人物的动态、飘 课后札记 激发学生的学习兴趣。 了解敦煌的相关知识。 了解有关飞天的造型表现方法，培养学生的观察、分析能力及欣赏评述能力。 40