◎自学展示三：知道课文主要写什么。 以下方式可供选用： ①抓记叙文的基本要素： 时间、地点、人物、事件?? ②归纳回答 ③ 自学展示四：交流“自学要求”，提出不明白的 地方 ①要读懂课文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？也可以把你不明白的问题提出来； ②认真听问题，把你知道的告诉别人。 【把舵】 1、和你的同桌来场1分钟默词大赛吧！正确数量多的为胜。交流难写字的字形如何记忆。 2、再次默读课文，想一想：格列佛来到了什么地方？你是从哪些词句中知道的？请找出有关句子读一读并在书上做相关批注。 3、在组内交流课文中出现的四字词语，读一读，说一说词语的意思。 课题： 16.格列佛游记（第二课时） 【学习目标】 【学习真情告白】 2、自主合作交流：格列佛来到了什么1、阅读“学习目标”。 地方?你是从哪些语句中知道的？ 2、借助“起航”中的训练题，自主预3、自主合作探究：格列佛来到了这个学。 地方后，大家接受他吗？他受到怎样的3、小组合作： 待遇？他又是怎么做的？结果怎样？ ①把不懂的问题在小组内交流，并把收2、试着用第三人称复述课文。 获或者存疑记录在“智者的足迹”相应3、猜想一下，格列佛在后来的游历中，栏中。 还会发生怎样的故事？大家互相说一②准备小组展示学习成果，人人参与。 说。 评价：正确 ☆ 熟练☆ 超能力☆ 积极☆ 学习过程 评价 独学：学习认真。安静思考。 【起航】 1、交流：格列佛来到了什么地方？你是从对学群学：认真倾听、主动交流。展： 哪些词句中知道的？
26
大胆参与表达清晰。抓住重点简交流这个问题建议一步一步深入： 第一步：同座交流上节课找到的文中的关键词洁明了。 形式多样敢于创新 语、重点句子，要联系上下文谈感受。 第二步：组内交流，互评，在评价的基础上准备 评： 全班交流。 礼貌答辩表述清晰。 第三步：用朗读表演展示学习成果。 第四步：归纳总结： （ ） （ ）。 2、探究： 他在这个地方受到了怎样的待 遇？他又是怎么做的？结果怎样？ 可以这么做： 第一步：默读第四自然段，勾画出重点词句并谈 自我评价： 感受。 学：（ ）分 第二、第三、第四步方法同上一题。 展：（ ）分 3、你能用第三人称复述课文吗？ （ ）分 注意： 在复述时要变化人称，在理解原文的基评：补、疑（ ）分 础上，对原文用自己的语言重新组织。 3、摘抄优美词句，体会这样写的好处。 摘抄： 好处： 【扬帆】 自学展示一： 探究：格列佛来到了什么地方？你是从哪些词句中知道的？他在这个地方受到了怎样的待遇？他又是怎么做的？结果怎样？ 自由发表意见，将组内探究的成果在全班汇报交流。
27
◎自学展示二：用第三人称复述课文 ◎自学展示三：摘抄优美词句，体会这样写的好 处。 交流各组找出的句子，并说明这样写的好处。 【把舵】 ③ 课文在写法上有哪些值得你学习借鉴的地方？你能结合课文内容举例说明吗？ 2、小组内互查复述。 【课外语文实践建议】 阅读斯威夫特的《格列佛游记》，做点读书笔记。
【鄂教版第九册学案】 课题： 诗词诵读 寄扬州韩绰判官 【学习目标】 【学习真情告白】 ② 能正确流利、有感情的朗读1、阅读“学习目标”，并补充完整。 古诗，背诵古诗。 2、借助“起航”中的训练题，自主预学。 2、能借助注释、课外资料，展3、小组合作： 开想象，理解诗句意思，想象诗①小组内交流自学成果，注意找出学习中的错句描写的景象，体会诗人的感误，帮助纠正、学会，并记录在“智者的足迹”情。 相应栏中。 ②准备小组展示学习成果，人人参与。 评价：正确 ☆ 熟练☆ 超能力☆ 积极☆ 学习过程 评价 独学：学习认真。安静思考。 【起航】 1、生字词会读吗？检测一下吧！ 对学群学：认真倾听、主动交流。 迢迢 吹箫 2、古诗读熟了么？闯过以下四关就算达标： ①不添字 ②不掉字 ③不读错 ④不结巴 展： ◎ 看看诗的题目，你能发现什么？ 大胆参与表达清晰。抓住重点简 4、这首诗表达了诗人怎样的感情呢？和你的伙洁明了。 形式多样敢于创新 伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。 评： 礼貌答辩表述清晰。
28
自我评价： 学：（ ）分 展：（ ）分 评：（ ）分 补、疑（ ）分 【扬帆】 ◎自学展示一：有感情朗读。以下方式可供选用： 4、比：比准确、比流利 ②读: 分读、齐读、表演读、花样读、 ③背诵： ◎自学展示二：知道诗句的意思 借助注释和工具书弄清诗句的意思；小组合作互学。 ◎自学展示三：知道诗句表达的情感。 结合诗句的理解，想象诗句描写的景象，体会诗人与朋友之间的深厚友谊。 【把舵】 1、和你的同桌来场1分钟默写这首诗大赛吧！正确数量多的为胜。 2、小组内互查对这首诗的理解。
【鄂教版第九册学案】 课题： 语文乐园（五）（第一课时） 【学习目标】 【学习真情告白】 按要求完成第一至第三大题 1、阅读“学习目标”，并补充完整。 1、积累词语，感受语言艺术的2、借助“起航”中的训练题，自主预学。 丰富，体会语言艺术表达形式的3、小组合作： 多样性。 ①小组内交流自学成果，注意找出学习中的错2、知道“夸张”是民间文学中误，帮助纠正、学会，并记录在“智者的足迹”
29
常用的修辞手法，感受“夸张”相应栏中。 这种修辞手法的表达效果，初步②准备小组展示学习成果，人人参与。 知道运用“夸张”要注意什么。 评价：正确 ☆ 熟练☆ 超能力☆ 积极☆ 3、初步认识古文，感受中国古文化的魅力；识记名篇中的名句，积累丰富的语言。 学习过程 评价 独学：学习认真。安静思考。 【起航】 1、读一读，你发现了什么？ 对学群学：认真倾听、主动交流。 （1）自己读一读词语， （2)想一想，你明白了哪些词语的意思， (3)在小组交流。 展： 3、说一说句子的表达效果 (1) 自己读一读句子，感受三句话表达的意思。 大胆参与表达清晰。抓住重点简（2）再读句子，看看自己读懂了什么，把自己洁明了。 形式多样敢于创新 不明白的问题提出来。（ 评： 礼貌答辩表述清晰。 ） 3、 读一读，记一记 （1）自由诵读，注意读准字音。注意停顿。 （2）结合注释大致说出古文的句意。 （3）尝试背诵。 自我评价： 学：（ ）分 展：（ ）分 评：（ ）分 补、疑（ ）分 【扬帆】 ◎自学展示一：读一读，你发现了什么 以下方式可供选用： ③ 比：比准确、比快速、 ④ 读: 分读、齐读、表演读、花样读、 ⑤ 讲：解释词语 ⑥ ◎自学展示二：读一读，说说下列句子的表达效 果 以下步骤可供选用：
30